Разум человека (том 2)

Такие понятия как “наглядно-действенное мышление”, “образное мышление”, “абстрактно-логическое мышление”, “воображение” - это все то, что выявляет желание человека понять процесс мышление на уровне некоторых категорий, вводимых аксиоматически, но само мышление от введения таких категорий не становится понятнее. Очевидно, опять желаемое выдается за действительное.

На этом можно и следует завершить рассмотрение принятой модели (одной из принятых моделей) процесса мышления. Невольно кто-либо может задать вопрос: для чего проведен такой семантический анализ принятой модели? Ведь не для того, чтобы в некотором смысле обозначить бессилие понять сам механизм мышления? Конечно не для этого.

Проведенный критический анализ используемой модели мышления показал только то, что поверхностное, описательное отношение к пониманию психических проявлений имеется и в этом случае, не делая понятным предмет исследования. Понимание механизмов мышления, отыскание определенных законов мышления может оказаться чрезвычайно полезным, например, для создания искусственного интеллекта. Почему это так важно? Только потому, что в этом случае появится возможность создавать такие системы, которые будут способны предвидеть собственное состояние хотя бы на некоторое время вперед. Только в этом может быть цель создания искусственного интеллекта, который в этом случае обеспечит наилучшее решение многочисленных жизненных задач. Следовательно, понять механизм мышления - это потребность, обусловленная необходимостью обеспечения выживания человечества как такового.

2. МЕХАНИЗМ МЫШЛЕНИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ФОРМИРОВАНИЯ СОВОКУПНОСТЕЙ ПОЛНЫХ ФУНКЦИЙ ОТРАЖЕНИЯ

Теперь перейдем к рассмотрению процесса мышления с позиции информационно-отражательной модели. В главе о сенсорных механизмах (том 1) было сказано, что зрение, как особый процесс, связанный с формированием вполне определенной функции компенсации, уже есть элемент процесса мышления, поскольку механизм компенсации внешнего воздействия связан с анализом, с “узнаванием”. Следовательно, первым этапом “процесса познавательной деятельности” для любого живого организма является процесс анализа внешнего. Звуковая сигнальная система человека, или попросту - речь, как это непосредственно вытекает из только что сказанного, является вполне определенно конечной фазой процесса мышления, т.е. продуктом мышления. Но что лежит между этими двумя этапами?

Предположим, что именно “целенаправленный процесс познавательной деятельности индивида”. В буквальном современном понимании - это “целенаправленная деятельность исследовательского характера, осуществляемая каким-то образом и имеющая цель установления свойств, взаимосвязей предметов и/или явлений”.