|
«Прозябать в невежестве, значит выступать против божественного замысла». Значение знаний Я просил каждого подготовить небольшое задание, чтобы определить его представление об основных понятиях. Двое или трое из вас подготовили - небольшой текст о роли руководителя и руководительницы. Некоторые моменты из этих сочинений представляются интересными. Я зачитаю вам их, внеся некоторые поправки. Предисловие: «Прозябать в невежестве - это грешить против божественного замысла. Сколько раз мы читали или слышали эту фразу. Но сумели ли мы по-настоящему понять, что невежество мешает эволюции? С этой точки зрения, можно сказать, что оно является самым великим злом». - Сегодня, да. Определённо. Сегодня, если речь идёт о любви, можно сказать, что неуч не может любить. «...Тот, кто старается изо всех сил, в работе над собой, вряд ли добьётся успехов без знаний, поскольку невежество ограничивает человека... Личное развитие подчинено работе в трёх направлениях: работе над собой, работе с другими и работе для школы. Всю работу можно проводить только в рамках школы. Любая духовная школа ставит своей задачей передачу знаний, необходимых для развития учеников и всего человечества». «...Поручитель или поручительница это, прежде всего, доверенное лицо». - Нет не доверенное лицо, а гид. Слово «доверенное лицо» припахивает болтливостью, часто с отрицательным оттенком. Задача поручителя состоит в том, чтобы принимать, а затем сопровождать. Увы, почему-то все недооценили эту роль. «...Эта роль требует определённой готовности, так как в любой момент могут возникнуть трудности на пути, и неофиту может потребоваться помощь». - Это справедливо для всех. Мы нуждаемся в поддержке рекомендательного, доверенного лица. Но доверие надо заслужить. Я сказал как-то одному человеку, который просил меня доверять ему: «Вы не оправдали моего доверия. И вы хотите, чтобы я снова поверил вам? Я не могу доверять тому, кто однажды обещает что-то сделать и не выполняет своего обещания»! «...Если относительно легко контролировать знания кого-нибудь...». - В действительности, задача наставника состоит не в том, чтобы «контролировать» знания, а в том, чтобы их передавать, давая необходимые разъяснения. Его роль - помочь понять предмет обучения. «...Труднее чувствовать человека». - Думаю, что можно воспринимать человека, даже не будучи ясновидящим, поскольку, - как было сказано перед этим, - знания способствуют эволюции. Знания это тот этап, который ведёт к глубокому пониманию, а, значит, к дальнейшему самосовершенствованию. Я считаю, что прочные взаимоотношения помогают определить, на какой стадии развития находится тот или иной человек. Я также думаю, что настоящий контакт между двумя лицами, кто вместе идут по Духовному пути и кто не занимается пустой болтовней, способствует укреплению настоящих дружеских отношений. Я абсолютно не верю в другие формы дружбы. Дружба это высокое чувство, оно нуждается в подпитке. Её невозможно подкрепить сплетнями и критикой. Прописная, казалось бы, истина, но в жизни часто забывают прописные истины. Далее в тексте говорится: «Необходимо чувствовать себя ответственным за свою собственную эволюцию, а также за эволюцию других и всего человечества...». И в заключение говорится; «Наша школа представляет цепочку единства, в котором каждый член - отдельное звено. Чтобы эта цепочка могла сыграть свою роль, каждый её член должен быть прочным. В противном случае, цепочка окажется ненадежной. Вот почему возникает необходимость строгого отбора учащихся. Критерием такого отбора могут стать их уровень грамотности и их образ жизни. Именно от их качеств зависит и качество школы». — 61 —
|