|
Давайте вернемся к нашему обсуждению детской психологии. Некоторое время грудной ребенок не способен отличать живые объекты от неживых предметов. Он начинает воспринимать предметы раньше, чем людей – даже мама для него является объектом, с которым связаны определенные ощущения. Все, что движется, привлекает его внимание. Он не отличает движение от жизни. Если вы немного поразмыслите, то поймете, что именно этого можно было бы ожидать от материальной самости. Когда дети начинают узнавать конкретные повторяющиеся черты в своем опыте, это относится к материальным объектам, а не к действиям, свидетельствующим о жизни и сознании. Наибольший интерес представляет то, как ребенок начинает осознавать свое собственное тело. Безусловно, он чувствует голод и боль, но не осознает их источник в собственном теле. Хотя мы и не можем этого проверить, по-видимому, новорожденный ребенок живет "в своем собственном мире", до того, как начинает узнавать материальные объекты и обнаруживает связь между собой и своим телом. Ход дальнейшего развития следующий: сначала, внешние предметы, затем, руки, ноги, а потом и все остальные части тела. Проходит довольно много времени, прежде чем ребенок начинает идентифицировать "я" со своим телом. Поначалу, собственное тело представляется ребенку таким же материальным объектом, как и все остальные, и нетрудно заметить, что в течение первых месяцев жизни он не связывает с ним движение, жизнь или сознание. Только по прошествии нескольких месяцев, ребенок понимает, что может преднамеренно двигать частями собственного тела, но гораздо больше времени уходит на различение жизни и сознания. По-видимому, воля ребенка входит в материальную самость исключительно под влиянием старших, в чем может убедиться любой психолог-экспериментатор, наподобие Пиаже. Я полагаю, что ребенок не осознает собственный автоматизм и обращает внимание только на чувствительные реакции, о которых речь пойдет завтра. За материальной самостью, безусловно, всегда есть чувствительность, но она не входит в состав материальной самости. По-моему, я достаточно рассказал вам о собственном понимании материальной самости, чтобы вы поняли, что ее необходимо развивать. Можно даже сравнить ее с пустым резервуаром, который постепенно наполняется содержимым телесной жизни. В первую очередь, сюда относятся элементы опыта, связанные с осознанием материальных объектов. Когда ребенок начинает говорить, первыми его словами становятся названия материальных объектов. Проходит довольно много времени, прежде чем он начинает называть действия. Опять же, лишь гораздо позднее, ребенок начинает тем или иным образом говорить о жизни и сознании. То, что слово "я" дети впервые произносят достаточно поздно, было отмечено представителями всех рас и языковых групп. Естественно, язык, по своей природе материален, поскольку построен на основе нашего восприятия материальных предметов. В связи с этим, вы вряд ли удивитесь, если я скажу, что язык является выражением материальной самости. Точнее говоря, наш язык, основанный на нашем взаимодействии с материальными объектами, лучше всего приспособлен для обсуждения связанных с ними вопросов. Когда мы пытаемся говорить об элементах нашего опыта, не связанных с ощущениями, неминуемо возникают трудности. — 32 —
|