Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы

Нам нравятся уверенные в себе люди за их позитивный настрой, энтузиазм и готовность действовать. Давая однозначный ответ: «Да!», они снимают с нас всех груз неопределенности и ответственности за принимаемые решения. Ведь часто задача не столько требует больших эмоциональных и познавательных усилий, сколько угнетает неопределенностью своего статуса: мы не знаем, а нужно ли это делать, а что нам за это будет. Но сами мы предпочтем осторожный оптимизм – выполнять задачу, которую ставит другой человек, не всегда интересно. Интересно самому ставить задачи и решать их с энтузиазмом. Опыт неизбежных неудач и промахов скорректирует высокую уверенность, превратив ее в умеренность. Но начинать лучше с энтузиазма и воодушевления, иначе первые неудачи ослабят напор и натиск живого интереса.

Интерес ко всему новому и необычному – главный источник энтузиазма . Только кто-то из нас – сторонник индивидуального творчества, а кто-то – коллективного под руководством пассионарного лидера.

Набор установок, который мобилизует ребенка на свершения:

• Этого еще никто не знает! Ни один человек на свете!

• О, мне давно хотелось узнать (попробовать, сделать)!

• Я заметил, что некоторые вещи получаются у тебя лучше, чем у меня. Просто невероятно!

• А когда ты закончишь работу, научишь меня?

• Такой настойчивый ребенок, как ты, всегда получит то, что захочет!

• Мне нужен свежий взгляд любознательного ребенка.

• Это так интересно, что не жалко ни времени, ни сил!

Показывайте, как делать, а не приказывайте, что делать. Правила поиска черной кошки в темной комнате

Конкретно-образное мышление ребенка требует другого языка, демонстрации – ребенку нужно увидеть, как эту задачу выполняют другие. Чтобы справиться с работой, мало представлять результат – важно знать, как его достигнуть. Ребенок начинает с мелких операций, некоторые из них для него сложны, и неплохо было бы повторить их несколько раз. Не всем даются мелкие манипуляции, особенно сегодня, когда дети орудуют не столько карандашом и ножницами, сколько джойстиком. Зрительный контроль тоже определяется экранными технологиями: дети больше следят за движением курсора на мониторе, чем за своими руками. В результате они не умеют делать то, что нам кажется элементарным. Ребенок найдет скрытую комнату в новой компьютерной игре, но не найдет игрушку в своей собственной комнате, потому что его навыки поиска ограничены рамкой экрана и не требуют совершения активных и скоординированных движений, перекладывания вещей, вспоминания, когда в последний раз видел игрушку.