|
И Колобок рассказал о знакомстве с ребятами. – Ну, молодец! – похвалил дядя Амир. – Если мальчишки даже перестали играть в футбол, значит, ты смог заинтересовать их. – Вы бы слышали, как они придумывали удивительные волосы! – радостно воскликнул Колобок. – Ну-ка, ну-ка! Расскажи. Мне тоже интересно знать, что же это такое? – дядя Амир с любопытством посмотрел на Колобка. Выслушав рассказ, он вышел в соседнюю комнату и появился с гитарой в руках. – О таких волшебных волосах я знаю забавную песню. Почему на голове не растут цветочки, А растут они в траве и на всякой кочке? Если волосы растут, значит, их сажают. Почему сажать цветы мне не разрешают? Хорошо бы сделать так — Срезать все кудряшки, На макушке красный мак, А вокруг ромашки. А сестренке бы своей посадил я розу — Нет цветов прекрасней роз. А сестренка в слезы: «Я все маме расскажу, расскажу и спрячусь», Вот возьму и посажу ей за это кактус! Хорошо бы сделать так — Срезать все кудряшки, На макушке красный мак, А вокруг ромашки. А себе б я посадил ландыши, гвоздику. Научиться бы еще сеять землянику. Вот была бы голова – голова что надо! Лес, цветы, травка, дрова, тишина, прохлада! Хорошо бы сделать так — Срезать все кудряшки, На макушке красный мак, А вокруг ромашки.[3] – Вот здорово! Завтра утром во дворе я спою эту песню ребятам! – обрадовался Колобок. А теперь для родителейВыявление и разрешение противоречия путем разделения противоречивых свойств в пространстве и во времени на практической задачеВ этой главе мы с вами знакомимся с цепочкой противоречий: пойти к Одуванчику – обидишь Незабудку, отправишься к Незабудке – расстроится Одуванчик; пойдешь к одному из футболистов – огорчатся остальные. Муравей и Колобок с успехом справились с проблемой, разделив противоречивые свойства в пространстве и во времени. И вновь игра «Хорошо – Плохо». Крапива на голове – это плохо, ни погладить, ни причесать – и хорошо, так как никто не дернет за волосы. Дети фантазируют и придумывают сказочные волосы. Причем это сказка о них самих, где они являются главными героями с невообразимыми волосами. В главе 11 мы с вами начали первый разговор о системном подходе к анализу проблем. Познакомились с понятиями «система», «подсистема», «надсистема» на примере с телевизором, а также с критериями оценки и на других примерах. Все это мы рассматривали в настоящем времени. Рассмотрим еще пример с учетом прошлого, настоящего и будущего времени. В конце главы дядя Амир рассказывает Колобку о работе – приготовлении пищи. Если рассматривать этот процесс как систему, то она включает в себя следующие подсистемы, указанные в тексте: чистка и мытье овощей: варка и тушение пищи; сервировка стола; мытье посуды. — 23 —
|