Социальная психология в образовании

Уровни личностных характеристик

Возрастно-половые особенности

Степень выражен­ности мотивации и ее направленность

Внешняя (заданная извне) и внутренняя мотивация отдельно каждого члена груп­пы и группы в целом

Условия деятель­ности и взаимо­действия (нормаль­ные, т.е фоновые, и экстремальные):

1. специфика и сложность задач
2. время совместной деятельности
3. количество членов группы
4. взаимосвязан­ность между члена­ми группы

а)первичная (за­данная извне)

б)вторичная (обусловленная воз­никшими отноше­ниями)

5. функциональная структура группы:

а)первичная (за­данная извне)

б)вторичная (возникшая в ре­зультате взаимо­действия)

6. степень изолиро­ванности и автоном­ности группы

Степень подобия партнеров (степень разнородности—од­нородности группы) по:

а)личностным ха­рактеристикам, в том числе ценност­ным ориентациям (первый уровень)

б)мнениям, оцен­кам, установкам (второй уро-вень)

Степень разнород­ности—однород­ности группы по мотивации

Рис. 16. Модель регуляции совместной деятельности

В совместной деятельности можно выделить два аспекта: а) собственно предметную деятельность; б) совокупность про­цессов, устанавливающих различные связи и зависимости меж­ду людьми в процессе этой деятельности или общения.

Это мнение подтверждает факт разделения условий деятель­ности и взаимодействия. Й.Лингард выделяет две обратные свя­зи: собственно-обратную связь об индивидуальной деятельности и социально-обратную связь, обусловленную взаимодействием между индивидами. Обратная связь — это один из важнейших компонентов регуляции любой биологической и социальной системы. Если при действии человека с орудием и объектом труда практическая деятельность немыслима без обратной свя­зи, то в условиях взаимодействия большего числа людей систе­ма обратной связи усложняется. В зависимости от этого Курт Бак выделяет два типа коммуникаций (которым соответствуют определенные структуры языка):

а)направленных на отношения, т.е. взаимодействия;

б)направленных на действия и деятельность.

Р.Бейлз выделяет в совместной деятельности область эмоций и область решения задач. Область эмоций характеризуется на­личием таких форм речевых и поведенческих реакций, которые в большей мере направлены не на саму деятельность (решение задач), а на взаимодействие (межличностные отношения). Эти реакции имеют эмоциональную, субъективную окраску, харак­теризуют степень удовлетворенности совместной деятельно­стью. Другое дело — область решения задач. Эта фаза связана с выдвижением гипотез, их обсуждением и принятием решений. Выбор способа решения, в свою очередь, связан с определенны­ми эмоциональными переживаниями участников групповой деятельности. Итак, мы выяснили принцип разграничения та­ких понятий, как "деятельность" и "взаимодействие".