Социальная психология в образовании

При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово "семья", а еац возникают вопросы "что нарисовать?", следует лишь повторить инструкцию. ПрИ индивидуальном обследовании время выполнения задания обычно длится okojb 30 мин. При групповом заполнении теста время чаще ограничивается в предел^ 15—30 мин.

Применение теста допускает использование дополнительных заданий, выра • женных в следующих инструкциях:

Инструкция 2. "Нарисуй свою семью, те все обычно заняты своим делом".

Инструкция 3. "Нарисуй свою семью, как ты ее себе представляешь". ;]

Инструкция 4. "Нарисуй свою семью, где каждый член изображен в виде фа] тастического (несуществующего) существа".

Инструкция 5. "Нарисуй свою семью в виде метафоры, некоего образа, си1 вола, который выражает особенности вашей семьи".

При индивидуальном тестировании следует отмечать в протоколе:

а)последовательность рисования деталей;

б)паузы более 15 с;

в)стирание деталей;

г)спонтанные комментарии обследуемого;

д)эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

После выполнения задания следует стремиться получить максимум дополни­тельной информации (вербальным путем).

Обычно задаются следующие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?

Б. Где они находятся?

2. Что они делают? Кто это придумал?

Г'. Им весело или скучно? Почему?

Д. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

Е. Кто из них самый несчастный? Почему?

Последние два вопроса призваны вызвать ребенка на открытое обсуждение чувств. Если он не отвечает на них или отвечает формально, не следует настаи­вать на явном ответе.

При опросе психолог должен попытаться выяснить у ребенка смысл нарисо­ванного: чувства к отдельным членам семьи, почему он не нарисовал кого-нибудь 'из членов семьи (если так произошло). Следует избегать прямых вопросов, не на­стаивать на ответе, так как это может инициировать тревогу, защитные реакции. Часто продуктивными оказываются вопросы проективного характера (например, "Если бы вместо птички был нарисован человек, то кто бы это был?", "Кто бы выиграл в соревнованиях между братом и тобой?", "Кого мама позовет идти с со­бой?" и т.п.).

Можно задать ребенку для выбора решения 6 ситуаций: 3 из них должны вы­звать негативные чувства к членам семьи, 3 — позитивные.

1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой?

Б. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и дол­жен остаться дома. Кто он?

2. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь бумажное платье для куклы), и тебе не везет. Кого ты позовешь на помощь?

Г. Ты имеешь ... билетов (на один меньше, чем членов семьи) на интересную кинокартину. Кто останется дома?