Социальная психология в образовании

Зигзаги просто не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие верти­кальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходимо

иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Они хотят быть независимыми от других на своей работе. Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение — генерировать новые идеи и ме­тоды. Зигзаги никогда не довольствуются способами, при по­мощи которых вещи делаются в данный момент или дела­лись в прошлом. Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них так же реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие их черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность.

Зигзаг —, самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти типов. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру! Зигзаги — неутоми­мые проповедники своих идей и способны мотивировать всех вокруг себя. Однако им не хватает политичности: они несдержанны, очень экспрессивны ("режут правду в глаза"), что наряду с их эксцентричностью часто мешает им прово­дить свои идеи в жизнь. К тому же, они не сильны в прора­ботке конкретных деталей (без чего материализация идеи не­возможна) и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны, они теряют и интерес к идее).

Источники:

1. Алексеев АЛ., Громова JI.A. Психогеометрия для менеджеров. Л., 1991. 164 с.
2. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности в обра­зовании. Ростов н/Д, 1993. 152 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Тест "Рисунок семьи"

1. Название методики "Рисунок семьи". Тип —- психодиагно­стический проективный.

Идея использования рисунка семьи для диагностики внутри­семейных отношений возникла у ряда исследователей, в частно­сти, у Хыолса В., А.И.Захарова, Н.Кормана, Р.Бернса, С.Кауф­мана и др.

2. Автор методики: вариант предложен в работах Г.Т.Хомен- таускаса [Отражение межличностных отношений в диагностиче­ском рисунке семьи: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1985; Использование детского рисунка для исследования внут­рисемейных отношений // Вопр. психол., 1986. № 1.; и др.].

Источник:

Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диаг­ностике. М., 1992. 256 с.

3. Цель применения теста: выявление особенностей внутри­семейных отношений. Задача: на основе выполнения изображе­ния, ответов на вопросы оценить особенности восприятия, пе­реживаний ребенком отношений в семье.
4. Материал для работы: лист белой бумаги 15x20 см или 21 х29 см, ручка, карандаш, ластик.
5. Процедура опроса. Проводится психологическая разминка, цель которой — добиться спонтанности (раскованности) обсле ­дуемого. Для детей лучше представить процедуру опроса в вид< игры. После разминки проговаривается инструкция.

Инструкция 1. "Нарисуй свою семью".