Социальная психология

Авторитарная гиперсоциализация (сверхквнтроль): проявляется авторитаризм, директивность.От ребенка требуют безоговорочного послушания, дисциплины, родители навязывают ему во всем собственную волю. Выявляя свою неспособность встать на точку зрения ребенка, родители сурово наказывают его за любые нарушения, проступки, особенно своеволие. Характерно пристальное слежение за социальными достижениями детей, требование от них постоянного успеха.

Гиперпротекция (сверхопека): чрезмерное количество сил, вни­мания, времени родители уделяют воспитанию своего ребенка — это стало центральным делом их жизни, основным, чему посвящена вся их жизнь. У родителей преувеличено представление о том, что произойдет, если не отдавать ребенку все силы и время.

Подросток — в центре внимания семьи, и семья стремится максимально удовлетворить его потребности. Этот тип воспитания содействует развитию истероидных (сверхэгоцентричных) и гипертимных (чрезмерно активных) черт характера у подростка.

Чрезмерность требований-обязанностей: гипертрофированная мо­ральная ответственность родителей. Требования к ребенку очень ве­лики, непомерны, не соответствуют его возможностям. Это не только не содействует развитию личности, а, напроти», ставит ее под угрозу. На ребенка перекладывается значительная часть обязанностей родителей — ведение хозяйства, уход за малолетними детьми. Родители осознают, что ребенок загружен, но не способны видеть чрезмерность загрузки. Они уверены в том, что этого требуют обстоятельства, в которых находится семья в настоящий момент. От ребенка ожидают (и требуют) значительных и не соответствующих его способностям успехов в учебе или престижных занятиях. Усиленно подчеркивают, какие создаются ребенку условия, какие прилагаются усилия для организации его успехов.

Чрезмерность требований-запретов: подростку предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и са­мостоятельность, возможность самому выбирать способ поведения. Родители страшатся любого проявления самостоятельности подростка, преувеличивают последствия, которые могут иметь место даже при незначительном нарушении запрета. Стремятся подавить самостоятельность мысли подростка. Подростку «все нельзя», и это стимулирует у стеничных (психологически здоровых, нормальных подростков) развитие реакции эмансипации, т.е. отделения и отдаления от родителя, реакции оппозиции, т.е. протеста против родителей и любого авторитета. У подростков психологически ослабленных развиваются черты сензитивной (чрезмерно чувствительной) и психастенической (чрезмерно неуверенной) акцен­туаций.