|
Необходимость исследования личности в коллективе подчеркивал на рубеже 50-60-х годов А.Г. Ковалев [29, 30, 31]. Он считал, что «индивидуально-психологическое исследование должно постоянно сочетаться с социально-психологическим изучением» [31, с 373] А.Г. Ковалев критически оценил две существовавшие в то время тенденции* 1) исследовать личность изолированно от коллектива, в котором она живет и формируется, 2) при иссле- 26 довании коллектива забывать о том, что он состоит из конкретных личностей, имеющих свои индивидуальные особенности [31 А Г Ковалев справедливо указывал, что исследователи коллектива часто концентрируют внимание на его организации, структуре, уровнял развития, не обращаясь к изучению социально-психологических явлений в нем, в частности, не учитывая настроения в коллективе, их динамику. Для понимания личности в группе важным представляется следующее положение А Г. Ковалева: «В процессе труда можно изучить и отношение личности к другим людям, к коллективу, к собственным обязанностям. Эти данные можно получить, сопоставив усилия учащегося в труде, имеющем коллективную значимость, и в труде, имеющем только частно-личное значение, выполняемом в коллективе и в сотрудничестве с другими и в труде рядом с другими и, наконец, в труде, выполняемом в одиночку и наедине (судить об этом можно по производительности труда)» [31, с 275]. В конкретных исследованиях школьников, в какой-то степени следуя методике организации эксперимента и способам обработки эмпирических данных А Ф. Лазурского, А.Г Ковалев дает перечень показателей по разным уровням развития отношений школьника его способностей, активности, успешности в деятельности, а также показателей типологических особенностей высшей нервной деятельности. Представляется существенной характеристика содержания этих перечней Так, перечень показателей по отношениям включает, отношения к коллективу, отношения к учению, отношения к труду, отношение к искусству. Перечень показателей по способностям- интеллектуальные способности, организаторские способности, способности в области искусства Показателями по активности являются: уровень активности в учебе, уровень активности в общественной деятельности, уровень активности в физическом труде Успешность в деятельности определяется по показателям- успехи в учебе, успехи в общественной деятельности, успехи в труде и успехи в области искусства |31 ] А Г Ковалев разработал примерную программу изучения нравственно-психологического облика школьника Эта программа состоит из 4-х блоков: 1) история жизни и формирования личности дошкольника; 2) история жизни и формирования нравственно-психологического облика младшего школьника; 3) анализ условий жизни и образа поведения подростка и старшего школьника и — 21 —
|