|
Вспыльчивость |
бросает игрушки, может разорвать пособие; плюнуть |
|
Обидчивость (эмоциональная неустойчивость) |
болезненно реагирует на замечания; обижается при проигрыше в игре; недовольное выражение лица |
|
Конфликтность |
сам провоцирует конфликт; не уступает игрушек, не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной деятельности и т. п. |
|
Нерешительность |
отказывается от ведущих ролей в играх; избегает ситуации устного опроса на занятии; не отвечает, хотя знает ответ |
|
Дурашливость |
реагирует смехом на замечания взрослого; дурачится; передразнивает; похвала или порицание не оказывают значительного изменения в поведении ребенка |
|
Страхи |
страх пылесоса; страх собаки; страх новых людей в новой ситуации; страх остаться одному; страх темноты; страх от порывов ветра |
|
Тревога |
блуждающий, отстраненный взгляд; ребенок не может объяснить причины избегающего поведения, неожиданно вздрагивает, проявляет немотивированную боязливость, осторожность и пр.; спит вместе с родителями |
106
107
Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
|
Скованность |
двигательно скован, неловок в новой ситуации |
|
Заторможенность |
не знает чем заняться; бездеятельно смотрит по сторонам; говорит слишком тихо; темп действий замедлен; при выполнении действий по сигналу запаздывает и пр. |
|
Эгоцентричность |
считает, что все игрушки, все конфеты для него; стремится навязать свою игру детям |
|
Избегание умственных усилий |
не смотрит мультики; быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действие по образцу) |
|
Дефицит внимания |
смотрит по сторонам на занятии; приходится повторять задание по несколько раз; переспрашивает условия выполнения задания и пр. |
|
Двигательная расторможен-ность (гиперактивность) |
поспешно планирует собственные действия; встает на первой половине занятия, когда другие дети еще сидят; темп действий убыстрен; количество действий избыточно (много лишних движений и пр.); быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры; действует раньше условленного сигнала и пр. |
|
Речевая растор-моженность |
говорит слишком громко, темп речи убыстрен; переговаривается на занятии, несмотря на замечания взрослого и пр. |
|
Непонимание сложных словесных инструкций |
путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого |
|
Непонимание простых словесных инструкций |
ориентируется на наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на объяснение задания — 88 —
|