Насилие в семье

142

143

Раздел 4. Приложения

Руководства для педагогов по поддержке ребенка в классе...

РУКОВОДСТВА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

ПО ПОДДЕРЖКЕ РЕБЕНКА В КЛАССЕ

ВСЛЕД ЗА РАСКРЫТИЕМ СЛУЧАЯ НАСИЛИЯ

(Специальный комитет Канады по насилию над детьми)

Будучи учителем, вы можете наблюдать, что ребенок начинает про­являть агрессивное или деструктивное поведение в классе, столовой или на школьном дворе, что может быть прямым результатом совер­шенного над ним насилия.

В классе ребенок может быть чрезмерно угодлив, не способен сосре­доточить внимание и испытывает трудности в общении со сверстника­ми. Реакции некоторых детей могут быть внутренними, они пережива­ют все в себе, и им может быть необходима помощь, чтобы они смогли рассказать о своих чувствах, доверить их другим. Их доверие подорвано, и им необходимо заново учиться доверять людям.

В дополнение к моделированию ненасильственного поведения и созда­нию среды, безопасной и дружественной для детей, педагог играет двойную роль в обеспечении непрерывности реакции на раскрытие случая сексуаль­ного насилия над ребенком, являясь обязательным лицом, сообщающим о насилии, атакже педагогом, способствующим профилактике.

Однако роль педагога не кончается после раскрытия случая насилия. Педагог может и должен играть существенную роль как участник команды реагирования (полиция — организация по защите детей (ОЗД) — родите­ли — социальные работники — органы здравоохранения — школьная ад­министрация), помогающей детям восстанавливаться после сексуального насилия. То, что происходит в классе, может иметь весьма существенное значение для тех учеников, которые подверглись сексуальному насилию.

Важно помнить, что дети могут восстановиться и восстанавливают­ся после сексуального насилия и что педагоги могут, а также и обязаны четко донести до ребенка, что «жизнь продолжается», обращаясь к еле -дующим проблемам:

1. защита от повторного насилия;
2. защита от позора;
3. нормализация среды.

Оказывая поддержку ребенку, который стал жертвой сексуального насилия, вы можете представить себе другие ситуации, с которыми вы хорошо справились (например, смерть в семье, тяжелая болезнь ребен­ка, сепарация или развод родителей ребенка), и перенесите в настоя­щую ситуацию подходящие навыки и язык.

Например, если у ребенка украли велосипед, ему помогают понять, что у него что-то отняли. Аналогично, если ребенок подвергся сексу­альному насилию, это значит, что у него отняли возможность самому испытать свою собственную сексуальность. Таких детей надо утешить и проявить к ним понимание. Вы не станете избегать разговора об ук­раденном велосипеде, если ребенок хочет об этом поговорить, то же самое вы должны сделать и в ситуациях, касающихся сексуального на­силия.