Техники детской терапии. Психодинамические стратегии

В этот период развития значительная часть детской сексуальности естественно направлена на важные фигуры в окружении ребенка. Маленький мальчик обычно думает о своей матери как о сексуальном партнере или добивается ее. Он — юный, любящий поклонник, но это положение осложнено фактором его растущего осознания триангулярного качества этих отношений. Отец стоит на его пути и становится соперником, личностью, которую он воспринимает как имеющую привилегии и права на мать, которых нет у ребенка. Эдипальному возрасту присущи и многие другие черты. Соперничество с отцом вызывает интенсивный страх возмездия, который мы обычно описываем в терминах концепции «страха кастрации». Кроме того, маленький ребенок постепенно интегрирует многие запреты в своем развивающемся сознании, и поэтому развиваются внутренне стимулируемые аффекты стыда и вины. Таким образом, эдипальный возраст является периодом естественного смятения, во время которого ребенок борется со своими чувствами соперничества и ревности, вины за свои интенсивные сексуальные желания и страхом наказания (Freud, 1924).

Если мы прогнозируем оценочный анализ маленькой девочки или маленького мальчика, каким образом конкретные проблемы этого ребенка укладываются в этот период развития? Позволил ли ребенок проявиться своей генитальной сексуальности или он цепляется за ранние фазы развития? Соответствуют ли фазе его развития его главные генитальные проблемы? Если он борется с эдипальны-ми трудностями, испытывает ли он особые проблемы в преодолении каких-либо аспектов этих конфликтов с формирующейся нормой: являются ли его страхи избыточными? Какую поддержку он получает от семьи? Как отец справляется с детским соперничеством своего сына или мать — с «авансами» юного поклонника? В какой степени в чувстве смятения в каждом случае отразится переходный конфликт типичного «младенческого невроза» (Nagera, 1966) или какие сильные конфликты, ведущие к долговременному расстройству, отразит это чувство смятения?

Описанные здесь естественные конфликты были последовательно проработаны при поддержке способности ребенка к разыгрыванию этих трудностей. У детей между 4 и 6 годами обычно имеется обширная выдуманная жизнь, которая помогает им усваивать эти трудности. В детских садах часто можно наблюдать эдипальную игру. Маленькая девочка становится мамой, и она заботится о своей маленькой кукле, изображающей ребенка. Она меняет пеленки, кормит и утешает младенца. В своем воображении она временно из маленькой девочки превращается в полноценную женщину, у которой есть свой собственный ребенок (копинг-поведение девочки, помогающее справиться с разноречивыми чувствами по отношению к себе и к матери). Фаллический маленький мальчик носит повсюду огромный меч и доблестно расправляется с волосатыми великанами. В своем воображении он временно превращается в полновластного мужчину, более полновластного, чем взрослый отец (копинг-поведение мальчика, помогающее справиться с разноречивыми чувствами по отношению к себе и к отцу). В течение эдипаль-ных лет игра последовательно развивается. Маленькая девочка становится учительницей, а мальчик - сильным бейсболистом. Они перестают прямо соперничать со своими родителями и в воображении становятся «инвесторами» в общество, приспосабливаясь к присутствию родителей. В данных примерах игра значительно помогает детям в их приспособлении. Сначала они выражают в игре интенсивные чувства соперничества, затем постепенно замещают будущие «взрослые» удовольствия в союзе с бывшими соперниками.