Что такое психотерапия

Страница: 1 ... 5556575859606162636465 ... 243

Позволю себе привести пример того, как социальных работников учили рань­ше. Несколько лет назад молодой социальный работник обратилась ко мне за кон­сультацией по поводу маленького ребенка, который устраивал пожары везде, где только появлялся. Он мог бросить горящую спичку в корзинку для мусора в дет­ской психиатрической клинике. Социальный работник рассказала мне, что толь­ко что окончила школу социальной работы и у нее нет психотерапевтической под­готовки, особенно в случаях с поджигателями. Когда она обратилась с этим слу-

Влияние академической подготовки 55

чаем к своим супервизорам, те посоветовали ей не беспокоиться, так как ребенка обследуют и на собрании персонала клиники она получит необходимые инструк­ции. Действительно, в этой психиатрической клинике, как и во многих других детских клиниках, был принят именно такой подход: кто-то наблюдает ребенка на игровой терапии, а социальный работник встречается с родителями. Естественно, ребенок был протестирован, и были проинтервьюированы оба его родителя. Не­сколько недель — и несколько пожаров — спустя, сотрудники клиники собрались на обсуждение. Были просмотрены результаты тестирования и материалы, со­бранные в интервью с родителями. Был сделан вывод о том, что ребенка следует диагностировать как поджигателя, а также проведена дискуссия о психодинами­ческом значении поджога. Под конец директор клиники, который вел эту встре­чу, поднялся и сказал: «Так, очевидно, что это связано с эдиповыми проблемами». Все вышли. Социальный работник осталась сидеть и заплакала, потому что в шко­ле социальной работы ее не научили ничему, что могло бы помочь ей с решением этой проблемы, и также ничему ее не научили сотрудники детской психиатриче­ской клиники.

К счастью, эта история имела счастливый конец: психолог, поведенческий те­рапевт, проходил через пустой конференц-зал и увидел плачущую девушку. Он спросил ее, что случилось, и, узнав в чем дело, сказал, что с этими пожарами нуж­но что-то делать. «Давайте посмотрим. Чтобы устроить пожар, мальчик должен зажечь спичку», — объяснял он, размышляя как поведенческий терапевт. Он пред­ложил, чтобы родители мальчика давали ему мелкую монетку за каждые десять незажженных спичек, которые он им принесет. Социальный работник была до­вольна, что у нее есть определенный план действий, и предложила его родителям. Родители были довольны, что кто-то наконец посоветовал хоть что-то конкрет­ное. Мальчику понравилась идея, и он принес родителям множество неисполь­зованных спичек. Пока терапевт работал с семейными проблемами, мальчик не устраивал пожаров. Как сильно отличалась эта интервенция от того, чему ее учи­ли в школе социальной работы! Но времена все же меняются, и теперь супервизо­ры по социальной работе стараются применять программу преподавания совре­менной семейной терапии и могут поэтому сказать обучающимся, что тем сделать для разрешения проблемы клиента.

— 60 —
Страница: 1 ... 5556575859606162636465 ... 243