Что такое психотерапия

Было ясно, что руководство и прямые указания не помогут. Я решил исполь­зовать непрямую технику, так же как в работе с клиентами. Непосредственно пе­ред интервью я сказал ей: «Вы беспокоитесь о том, чтобы не наделать ошибок. Я хочу помочь вам справиться с этим беспокойством. Я хочу, чтобы сегодня, во время интервью с семьей, вы сделали три ошибки». Пораженная молодая женщи­на переспросила: «Три ошибки?» «Да, — сказал я. — Это должны быть особые ошибки. Я хочу, чтобы одна из них была такой, про которую мы оба знали бы, что это ошибка». «Хорошо», — сказала она, записывая. «Я хочу, чтобы вы сделали эту ошибку правильно, — сказал я. — Вторая ошибка должна быть такой, чтобы вы зна­ли, что это ошибка, а я не знал. Это будет ваша личная ошибка. Наконец, я хочу, чтобы вы сделали ошибку, не зная, что это ошибка». Я добавил твердо: «Я хочу, чтобы вы правильно сделали все эти три ошибки». «Хорошо», — сказала она нерв­но, записывая все эти инструкции, пока семья входила в кабинет с «прозрачным» зеркалом. Молодая женщина провела интервью действительно компетентно, но при этом выглядела задумчивой и озабоченной. Когда она подошла ко мне после интервью, я сурово спросил: «Вы сделали все три ошибки правильно?» «Идите к черту», — сказала девушка и больше уже так не нервничала.

Терапевты, незнакомые с эффективным использованием парадокса, могут уди­виться тому, что эта девушка не возразила, что она не смогла бы сделать ошибку, не зная при этом, что это ошибка, или тому, что она не протестовала против ис­пользования техники парадокса по отношению к ней самой. Парадокс эффекти­вен на уровне взаимоотношений. Обучающийся, который с раздражением реаги­рует на супервизора, скорее всего, не станет критиковать его слова. Моя подопеч­ная не могла возразить, что невозможно намеренно сделать ошибку и не знать при этом, что это ошибка. Это значило бы поправлять меня, а она не могла этого де­лать из-за своих страхов. Если бы она спросила, каким образом она может сделать такую ошибку, я бы сказал ей, что она сама должна придумать как, или, может быть, стал бы объяснять ей, что можно сделать ошибку, не осознавая этого. Если

162 Глава Я Сходство между психотерапией и супервизией

бы она обвинила меня в использовании техники парадокса — чего она не сдела­ла—я бы согласился с этим, и велел бы ей тщательно следовать моим инструкци­ям, чтобы лучше все это понять.

В использовании парадокса есть два важных аспекта. Во-первых, использовать его нужно с теми, с кем эта техника будет эффективной (парадокс, который я ис­пользовал с этой девушкой, мог бы не сработать с другим обучающимся). Во-вто­рых, само по себе осознание использования парадокса не лишает его эффектив­ности. Иногда клиент говорит: «Вы применяете ко мне технику реверсии». Пра­вильный ответ в данном случае: «Да, кроме всего прочего, я делаю и это». Когда я еще практиковал, мои коллеги могли сказать, например: «У меня есть такой-то симптом, поработай со мной, пожалуйста, в технике парадокса». Если они выпол­няли мои указания, то парадокс давал положительный эффект, поскольку пара­докс работает на уровне взаимоотношений, а не на уровне осознавания.