|
На момент исследования выявляется выраженная задержка умственного развития. Нуждается в продолжении спецкоррекционных занятий - логопед, дефектолог. Целесообразно последующее обследование перед школой для уточнения профиля обучения. Логопед. Я сокращу его записи: Посещает спецсад. Отстает в умственном и речевом развитии. Занимается с логопедом и дефектологом по настоящее время. На обследовании вступил в контакт спокойно, внимание недостаточно устойчивое и целенаправленное, утомляем. Обращенную речь понимает на бытовом уровне. Короткий рассказ пересказал с помощью отдельных наводящих вопросов. При общении пользуется преимущественно простой фразой, с аграмматизмами. Звукопроизношение дефектное. Артикуляционный аппарат без патологии. Объем движений языка, губ достаточный. Заключение: задержка в речевом развитии по типу общего недоразвития. Психолог. Хорошее описание: Мальчик, пять лет четыре месяца. Во время исследования мальчик очень хорошо вступает в контакт. Ведет себя подчеркнуто правильно. Очень хочет понравиться. Изо всех сил старается произвести приятное впечатление. (База для работы!) На вопросы отвечает охотно. Активный словарь недостаточный. Речь аграмматичная. Боится темноты. (Психолог нашел, врачи прозевали.) Один дома не остается. В деятельности избирательно активен. Часто не доводит начатое задание до логического конца. Требуется контроль. Мальчик отвлекаем. Реагирует на любые внешние раздражители. Не может долго сидеть на одном месте. Любит похвалу. Радуется с детской непосредственностью. Ребенок инструкцию воспринимает не сразу. Соскальзывает, не удерживает требования. Пресыщается однообразной работой. Требуется менять вид заданий. Мальчик очень хочет быть в центре внимания. Стремится привлечь к себе внимание. В то же время не может применить собственные желания к требованиям извне. Неуступчив. Пытается настаивать на своем. Эмоциональные реакции выразительные. Лабильный. Мальчик склонен действовать импульсивно, под влиянием сиюминутных эмоций. Запас сведений недостаточный, неустойчивый. Интересы игровые. Познавательные мотивы сформированы слабо. Мальчик имеет сформированное наглядно-действенное мышление. Работоспособность невысокая, неустойчивая, т. к. мальчик пресыщаем, утомляем, а также несобран, отвлекаем. Плохо переносит как физическую, так и эмоциональную нагрузку. (Опять обратите на это внимание: легко возбуждается.) Память в пределах нормы. Отмечается скрытое левшество. (Смотрите сколько: три года мальчиком занимались и ничего не видели!) Таким образом, исследование выявляет неустойчивость работоспособности и невысокий уровень в сочетании с признаками повышенной утомляемости, пресыщаемости. Непереносимость ребенком как физической нагрузки, так и эмоциональных впечатлений. Среди особенностей личности обращает на себя внимание следующее: упрямство, желание настоять на своем, подверженность эмоциональным вспышкам. Стремление быть в центре внимания, но неумение это реализовать конструктивными способами у мальчика с недостаточными умственными достижениями на момент исследования. — 142 —
|