Психосексология

зависят как от его собственных наблюдений за фактическим поведением мужчин и

женщин, служащих ему образцами, так и от одобрения или неодобрения, которое

такие его поступки вызывают у окружающих. Однако уязвимое звено этой теории

в том, что полоролевая дифференцировка поведения начинается у детей гораздо

раньше, чем у них складывается устойчивое сознание своей половой

идентичности.

Возможно, эти теории нужно считать не столько альтернативными, сколько

взаимодополнительными. Они описывают процесс половой социализации с разных

точек зрения теория половой типизации - с точки зрения воспитателей, теория

самокатегоризации - с точки зрения ребенка. Кроме того, в центре внимания

когнитивно-генетической теории стоят процессы категоризации, теория половой

типизации анализирует процессы обучения и тренировки, а теория идентификации

- эмоциональные связи и отношения. Как предполагает Пол Массен, соотношение

этих процессов может быть не совсем одинаково на разных этапах развития

ребенка. В последние годы наметились и другие подходы к изучению психологии

усвоения ребенком половых ролей. Например, предлагается рассматривать этот

процесс как аналогичный усвоению языка или любой другой системы правил

(половая роль не что иное, как некое правило).

Помимо родителей, исключительно важным, универсальным агентом половой

социализации является общество сверстников как своего, так и

противоположного пола. Оценивая телосложение и поведение ребенка в свете

своих, гораздо более жестких, чем у взрослых, критериев

маскулинностифемининности, сверстники тем самым подтверждают, укрепляют

или, наоборот, ставят под вопрос его половую идентичность и полоролевые

ориентации. Особенно велика роль сверстников для мальчиков, у которых

полоролевые нормативы и представления (каким должен быть настоящий мужчина)

обычно более жестки и завышены, чем у девочек. Объясняется ли это тем, что

маскулинные черты традиционно ценятся выше фемининных, или общебиологической

закономерностью, по которой на всех уровнях половой дифференцировки

формирование мужского начала требует больших усилий, чем женского, и природа

делает здесь больше ошибок - вопрос открытый. Сверстники также являются

главным посредником в приобщении ребенка к принятой в обществе, но

скрываемой от детей системе сексуального символизма. Нарушение полоролевого

поведения ребенка сильно сказывается на отношении к нему сверстников

фемининные мальчики отвергаются мальчиками, зато их охотно принимают

девочки, а маскулинных девочек легче принимают мальчики, нежели девочки.