|
Конструктивно работающая интеракционная группа не нуждается для возникновения интеракций ни в теме, ни в биографическом материале - сеанс может протекать без специфического содержания. Уже одно обыкновенное молчание и реакция участников группы при этом - мимика: смущенные шутки, нашептывание соседу и, конечно же, возникающие чувства - представляют богатый материал для переживания и анализа групповой интеракции. 2) Двухуровневые сеансы. На первом уровне протекает биографический или тематический сеанс, когда обсуждается индивид или какой-нибудь вопрос, представляющий определенное значение для членов группы. На втором уровне психотерапевт наблюдает за теми интеракциями , которые заключены в контексте вербального и невербального поведения пациентов. Терапевт обращает внимание группы своими комментариями именно на эти проявления, и группа начинает обсуждать этот вопрос – интеракционный или процессуальный - уровень группового действия. Постепенно можно создать в группе специфическую направленность, обучить вниманию и воспитывать чувствительность всех членов группы к данным интеракционным аспектам, обсуждение которых чередуется в дальнейшем с обсуждением внешних, содержательных аспектов взаимодействия. Это можно пояснить следующим примером (С.Кратохвил, 1978).Группа обсуждает неудовлетворенность Милана своей жизнью.Мария высказывает мнение, что ему надо бы больше заниматься своим любимым делом, на что Света возражает : "Невозможно заниматься только своим любимым делом, если необходимо копить деньги на квартиру". На биографическом уровне оба высказывания можно воспринимать как дифференцированную обратную связь для Милана - как критику и совет со стороны одной девушки и сочувствие со стороны другой. На уровне же групповой динамики можно обратить внимание на то, что Света реагировала на слова Марии очень быстро, и притом диаметрально противоположным замечанием, что , скорее всего, учитывая отношения девушек в группе, можно объяснить проявлением соперничества. Интеракция в таком случае может быть прокомментированна следующим образом: "Света стремится обесценить суждение Марии". Таким образом стимулируется восприятие подтекста этой интеракции. — 290 —
|