Прогностические рисуночные методики

Прогностические рисуночные методики сами по себе являются мощным психотерапевтическим методом, позволяющим обойти "сопротивление" пациента и позволяющим выяснить процессы ра­боты бессознательного, минуя критическую настроенность исследу­емого. Поскольку он не знает основ интерпретации, он и не может повлиять на смысл изображаемого.

У нас накопился достаточный опыт наблюдения за людьми, ко­торые повторно рисовали эти же задания. Наш ВЫБОД - практически все, повторяющие тестирование, сохраняли основное изображение своих проблем, не смотря на то, что они частично уже знали о сущности данного исследования. Речь идет о том.что несмотря на знание о некоторых проблемах и их изображении, при рисовании все равно побеждает образ или символ, характерный для данного задания. Иногда с удивлением испытуемые заявляли: "Я рисую то же, что и в прошлый раз".

Исследование можно проводить в различных возрастных груп­пах, начиная от 7-8 лет и до глубокой старости. Единственное замечание - возраст до 7 лет и глубокая старость связаны между собой, в первом случае еще недостаточной социализацией ребенка, во втором - уже недостаточной социализацией. Однако, в любом случае, при проведении прогностических рисуночных методик мы получаем огромное количество невербального материала, допол­няющего наши возможности в психотерапевтическом воздействии на болезненные проявления пациентов.

ОБЪЯСНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ -как психотерапевтический метод.

Метод управления ущемленными ассоциациями.

После проведения тестирования пациент, как правило, настроен услышать заключение от врача, тем самым, он уже готов для пси­хотерапевтического воздействия своим интересом. Он как бы сни­мает сопротивление и свою критичность для восприятия новой информации. И вот здесь, созданная нами ситуация косвенного внушения, как никогда больше, способна изменить бессознательный или сознательный компонент отношения пациента к своей болезни. Очень часто психологическое тестирование не рассматривается как мощное психотерапевтическое воздействие, оно рассматривается изолированно с позиции диагностического мероприятия. Однако наше наблюдение за интересом пациентов к тестированию, показа­ло, что на какой-то момент исследуемый превращается в ребенка и жаждет услышать от врача, красивую сказку о тесте и о нем самом. Этот момент тестирования превращается в из просто исследова­тельского, в непосредственно психотерапевтический.