Вербальный тест творческого мышления

Все закодированные категории ответов были введены в ком­пьютер и статистически обработаны. Для каждого испытуемого и каждого предмета были рассчитаны следующие значения:

Беглость – количество названных конкретных вариантов ис­пользования.

Гибкость – количество функционально различных примене­ний, т.е.. подкатегорий.

Оригинальность – сумма баллов, соответствующих частоте названных применений на уровне конкретных вариантов ис­пользования. Эта оценка была тем выше, чем реже появлялись одинаковые варианты использования предмета (см. таблицу 1).

Таблица 1. Зависимость оценки оригинальности ответов от частоты

их появления по всей выборке (500 учащихся)

Примечание: В столбце «% к общему числу ответов» число 10 означает, что этот конкретный вариант употребления предмета был назван более, чем 10% испытуемых как минимум один раз.

Специальное внимание было уделено возрастному аспекту оригинальности и ответов. Оказалось, что возрастные различия этого показателя несущественны и что индивидуальные разли­чия перекрывают возрастные так же, как и по тестам П. Торренса. В редких случаях применение общих критериев оценки ориги­нальности может приводить к занижению креативности отдель­ного ученика в сравнении с результатами тестирования его класса. Однако эти искажения являются малыми и не оправды­вают слишком большие затраты времени на обработку данных по отдельным возрастным шкалам.

Адаптация теста показала, что объективность тестирования обеспечивается чтением вслух стандартной инструкции или ее письменным аналогом. Искажения объективности могут воз­никнуть там, где при групповом тестировании на индивидуаль­ные вопросы даются разные ответы, или ученики, общаясь вопреки запрету, влияют на ответы друг друга. Объективность обработки данных обеспечивается точным соблюдением правил категоризации и оценки ответов.

Однако открытая система заданий не допускает создания конечной (закрытой) системы категорий. Каждый испытуемый может использовать формулировки или находить действительно новые применения, которые должны быть внесены в уже имею­щуюся систему категорий.

Если в ответах испытуемого появляется вариант применения, которого нет в списках, следует прежде всего попытаться вклю­чить его в уже имеющуюся систему на основе сходства тех или иных свойств с другими близкими по смыслу идеями. Только в исключительных случаях, когда ответ никак не удается объединить с другими конкретными вариантами, подкатегориями или катего­риями, могут вписываться новые соответствующие разделы. В таких случаях ответ получает 5 баллов за оригинальность. Однако, добавление новых разделов в существующую систему должно проводится крайне редко и только после внимательного и всесто­роннего сопоставления новых и уже включенных в систему идей.