|
1974-1975 и многие другие). В этих работах, осуществлявшихся без поддержки1, а нередко и при сопротив- лении со стороны официальной психологии, не только накапливался собственный опыт организации и проведения диагностических исследований, но и были полу- чены оригинальные данные, обогащающие известные представления об индиви- дуально-психологических особенностях личности в норме и патологии. Наряду с эмпирическими работами появляются и первые теоретические, анализирующие состояние дел в зарубежных исследованиях. Именно этими исследованиями со- ветских психологов конца 1960-х — середины 1970-х гг. был дан ответ на вопрос о том, быть или не быть тестам. Вторая половина 1970-х гг. знаменуется возрастающим интересом исследовате- лей к проблемам психодиагностики, прежде всего к зарубежным методикам. Уве- личивается количество публикаций, публикуются первые монографии, посвящен- ные как отдельным проблемам, так и психодиагностике в целом (В. Г. Норакидзе, 1975; Ф. Б. Березинидр., 1976; В. М. Блейхери Л. Ф. Бурлачук, 1978; Л. Ф. Бурла- чук, 1979). Психодиагностика признается в качестве одной из основных сфер при- ложения профессиональных возможностей психологов, становится неотъемле- мым элементом их обучения. И в то же время академическая наука при классифи- кации отраслей психологического знания не находит места для психодиагностики2. Ярким свидетельством сказанному является отсутствие с 1960 по 1978 г. каких-либо публикаций в журнале «Вопросы психологии». Исключение составляют статьи М. С. Бернштейна и Б. Г. Анань- ева, опубликованные в 1968 г. Первая была посвящена элементарным психометрическим процеду- рам, а вторая определяла психодиагностику как направление психологических исследований. См., напр.: Общая психология: Учебник / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Педагогика, 1976; а так- же другие учебные издания тех лет. 92 Глава 1. История психодиагностики. Введение В 1980-е гг. и вплоть до распада СССР в 1991 г. в советской психодиагностике становится «привычным» делом использование зарубежных тестов, оперирование их теоретическими конструктами, причем так, как будто содержание их давно из- вестно и не заслуживает особого рассмотрения. Публикуемые экспериментальные работы буквально пестрят полученными у обследуемых данными об их «шизоид- ности», «экстрапунитивности», «силе Эго» и тому подобных характеристиках. Широкое хождение среди практиков, постоянно нуждающихся в диагностических методиках, получают разнообразные самиздатовские «адаптации» тестов, в дей- ствительности представляющие собой варианты непрофессионально выполнен- ных переводов с соответствующих зарубежных изданий, преимущественно англо- американских. У пользователей тестов сформировался «дилетантски потреби- тельский» подход к психодиагностическому инструментарию, тот подход, когда научный анализ методик заменяется простым описанием и применением, когда вне поля зрения остаются теоретические основания их построения и игнорируют- ся психометрические требования. Достаточно обыденна ситуация, когда психо- лог-практик, а часто просто дилетант, измеряя с помощью свежепереведенного иностранного теста, например, интеллект, весьма смутно представляет себе, как теоретически описывается это понятие автором теста, каковы надежность и валид- ность методики, не располагает нормативными данными, наконец, не осведомлен об этике работы с людьми. Каковы причины сложившейся в это время (и продол- жающейся во многом поныне) такой практики использования тестов? — 107 —
|