|
И все-таки почему понадобилось накладывать запрет на все работы в области «тестологии»? Только ли потому, что тесты обнаруживали недостаточный уро- вень интеллекта нового правящего класса? Верно, что теория психологического тестирования существенно отставала от практики, как верно и то, что тесты не- редко попадали в руки тех, кто не имел должной психологической подготовки. Издержки практики тестирования отождествлялись с недостатками тестов. Но не это основные причины запрета тестирования. Выступая на I Всесоюзном педологическом съезде (1927), К. Н. Корнилов го- ворил: «Позвольте вас спросить, для чего применяют тесты? Если все это прово- дится на Западе, то другое дело все же советская школа, потому что в нашей жиз- ни мы вовсе не ценим фактора интеллекта так высоко, как на Западе. Интеллек- туально одаренный человек у нас не значит: пригодный к жизни». Здесь дан, возможно помимо воли автора, ответ на вопрос, почему тесты стали неугодны. Хотя речь и идет о тестах интеллекта, тех самых, с помощью которых «всегда мож- но "доказать", что дети буржуазии дают более высокие показатели, чем дети тру- дящихся» (А. В. Петровский, 1967), сказанное может быть распространено на лю- бые методики измерения индивидуальных различий. Психологические тесты становятся ненужными, более того, вредными тогда, когда обществом (или от его имени) найдены какие-либо отличные от научных критерии, определяющие, например, способность его членов к той или иной дея- тельности. В качестве таких критериев может выступать принадлежность к опре- деленному классу, партии, личная преданность лидеру, конфронтация с властью (или ее отсутствие) в прошлом и т. п. Поэтому-то в истории советской психоло- гии утверждается, что «проблема тестов всегда являлась (выделено мной. — Л. Б.) Курек Н. С. Педология и психотехника о нравственном, интеллектуальном и физическом уровнях развития населения СССР в двадцатые годы // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 3. — С. 149-159. Интересны количественные характеристики «тестомании». По данным А. М. Шуберт (1930), в 1920— 1930 годы в стране использовались 25 отечественных и 17 зарубежных тестов. 1.5. Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР89 одной из наиболее острых проблем методологического вооружения психологи- ческой науки»1. Любопытно, что работающий совсем в иных социальных условиях американ- ский психолог О. Брим, анализируя причины негативных установок по отноше- нию к тестам в США, указал на две основных, но собственно к науке отношения не имеющих. Первая — личностные особенности критиков-противников, среди которых преобладают лица авторитарного типа, противящиеся любым социаль- ным переменам и, как правило, принадлежащие к правым политическим форми- рованиям. Вторая причина усматривается в системе социальных ценностей обще- ства. Залогом позитивного отношения к тестам является одобрение обществом принципа конкуренции между его членами, принципа, в соответствии с которым ведущие роли должны быть отданы наиболее талантливым людям. — 103 —
|