|
От утверждения интервью к пунктам опросника Высказывание, взятое из интервью Ученик: Оценки часто несправедливы, потому что очень часто — очень часто — они измеряют только то, как много ты говоришь и насколько ты согласен с мнением учителя Показатели частоты выборов в%от 239 человек „ Полностью ., Полностью Пункты опросника Согласен Не согласен согласен не согласен Оценки часто являются выражением того, насколько много ты говоришь в классе Оценки часто являются выражением того, насколько ты согласен с мнением учителя 20 62 20 15 57 19 88 массе учеников. Опросник не воспроизводил высказывания ученика, но интервьюер может уточнить силу соответствующих убеждений и получить конкретные примеры, подкрепляющие эти утверждения (см. контекст этого высказывания в главе 1, «Беседа как исследование»). В ретроспективе видно, что исследование влияния оценок с помощью интервью могло бы принести еще больше ценных знаний, если бы число интервью было меньше, но их делали бы более долгими, более интенсивными. Опросник, созданный на основе интервью, можно было бы использовать для проверки степени распространенности феноменов, обнаруженных в ходе интервью, а меньшее количество качественных интервью можно было бы подвергнуть более детальной интерпретации. Выбор темы Ключевыми вопросами планирования исследовательского интервью являются вопросы «что?», «зачем?» и «как?». ; • Что: сбор предварительной информации о предмете исследования. • Зачем: уточнение цели исследования. •ь — 85 —
|