- Общая тревожность в школе – общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
- Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего – со сверстниками).
- Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т.д.
- Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
- Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний, достижений, возможностей.
- Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.
- Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
- Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.
Методика «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» (Определение внутренней картины болезни)
Оценка ответов производится психологом. Если окончание предложения не выражает отрицательных переживаний, ответ оценивается как 0 баллов. Когда отрицательные переживания звучат в предложении, ответ оценивается как 1 балл.
Сумма баллов подсчитывается по всем пунктам и отдельно по каждому из семи аспектов внутренней картины болезни. Чем выше балл, тем более отрицательные переживания ребенка относительно своей болезни, своего будещего и т.п. в соответствии обозначенными ниже шкалами.
— 291 —
|