Здоровье и семья: психологический аспект

Обработка и интерпретация результатов на с. .

ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Методика «Два дома». Методика предназначена для диагностики сферы общения.

Процедура проведения. Диагностику нужно начать с обсуждения того, в каком доме в действительности живет ребенок. Затем психолог предлагает поиграть.

Инструкция: «А теперь мы выстроим для тебя прекрасный новый красный дом (говоря это, психолог рисует на листе бумаги большой красный прямоугольник). Теперь мы заселим этот замечательный дом. Конечно, первым мы поселим в нем тебя: ведь мы его для тебя и построили! (В верхней части прямоугольника записывается имя ребенка.) А кто здесь будет жить еще? Здесь, в этом новом доме, могут жить все, кого ты захочешь поселить вместе с собой, ? не важно, живете ли вы сейчас рядом или нет. Приглашай кого хочешь!»

По мере того как ребенок называет обитателей красного дома, психолог вписывает в прямоугольник их имена, каждый раз спрашивая, кто это (вопрос следует задавать нейтрально, как бы между прочим). После того как в красный дом будет записано два-три новосела, рядом рисуется еще один большой прямоугольник, на этот раз черный, со словами: «Может быть, кого-то ты не захочешь поселить рядом с собой в красный дом. Тогда мы поселим его тут».

По поводу черного дома ни в коем случае не сообщается, что это плохой дом или что вообще он чем-то хуже красного (вполне достаточно цветовой символики, к которой дети очень чувствительны). Если по поводу имен, называемых ребенком, нет полной ясности о том, в какой из домов он хочет поселить названного человека, то это надо уточнить: «Куда мы его (ее) поселим ? в этот дом или в тот?» Если черный дом вовсе не заполняется жильцами, ребенка к этому мягко побуждают: «Что же, этот дом так и будет стоять пустой?».

Если кто-то из реального окружения ребенка вообще не упомянут, о нем можно спросить впрямую: «Мы пока никуда не поселили бабушку (учительницу). А ведь ей надо где-то жить». Недопустимы никакие уточнения типа: «А бабушку ты поселишь вместе с собой или отдельно?» Вообще, по ходу проведения методики больше ни разу не напоминается, что сам ребенок «живет в красном доме», что этот дом особенно хорош и т. п. Обо всем этом говорится только один раз в самом начале.

Анализ результатов:

Результаты этой методики интерпретируются впрямую, без символической дешифровки. Анализируются и количественные показатели – сколько людей ребенок готов поселить в свой дом, и особенно качественные: кого именно он туда приглашает жить и в какой последовательности. Естественно, интересен вопрос о том, поселит ли он туда своих родителей, братьев и сестер; попадут ли в число новоселов одноклассники и другие сверстники; будет ли названа учительница и в какой дом она будет «прописана» и т. д.