|
основываясь на непосредственном наблюдении над детьми и экспериментальном исследовании, описывает абстракцию как способность ребенка репрезентировать и схематизировать переживания с помощью символов и знаков, которые отделены от актуальных данностей. Мы предположили, что этот процесс ускоряется в результате того, Что каждый запрет взрослого представляет собой фрустрацию для ребенка. Фрустрация препятствует разрядке напряжения, которое затем будет искать свой выход в другом «пути разрядки» (Freud, 1895a, стр. 378) — в нашем случае этому выходу уготовано в конечном счете стать инструментом коммуникации. Покачивание головой ребенком, означающее «нет», является зримым доказательством его идентификации с взрослым; в то же время оно знаменует наступление эры аллоцент-рической коммуникации. Наша попытка устайовить связь между семантическим покачиванием головой, означающим «нет», с одной стороны, и патологическими цефалогирическими движениями и укореняющим поведением — с другой, увела бы нас далеко в сторону. Мы достигли некоторого понимания истоков аллоцентрической коммуникации. Однако ни семантическое значение, ни динамические силы, задействованные в приобретении жеста «нет» (покачивания головой), не позволили нам установить прямую связь с более ранними проявлениями. Поэтому, прежде чем предпринять попытку ответить на наш вопрос, мы должны будем рассмотреть некоторые дополнительные аспекты в развитии ранних объектных отношений. 8. Объектные отношения и коммуникация В предыдущей главе мы попытались со структурной, генетической и динамической позиций прояснить то, каким образом ребенок наделяет жест и слово значением. В то же время мы проследили роль, которую играет в этом процессе идентификация. Теперь представим себе конкретно поведение, о котором мы говорим. Мать посадила Джонни на высокий стульчик и готовится его покормить. Она приносит миску с морковным пюре. Едва увидев издалека еду, Джонни, который до этого с энтузиазмом съел свою кашу, начинает яростно вращать головой под аккомпанемент звуков, выражающих неудовольствие. Мать реагирует и лаской и уговорами пытается преодолеть отказ ребенка. Этот банальный небольшой эпизод обращает наше внимание на то, что подобное взаимодействие имеет несколько очевидных аспектов, которые мы еще не разбирали и к изучению которых мы теперь приступим. Прежде всего коммуникация, невербальная со стороны ребенка, вербальная со стороны матери, происходила между ними двумя. Очевидно, что каждый из них понимает сообщение, приходящее от друго- — 39 —
|