|
В аналитической работе мы разделяем, психическую лич-^ ность на ее составные части и отдельно следим за судьбой отдельных частей Ряды развития, которые при этом получаются, касаются, с одной стороны, инстинктивной части, с другой, — инстанций Я и СВЕРХ-Я душевного аппарата. Мы определяем развитие сексуального инстинкта последовательностью либидоносных фаз (оральная, анально-са-дистическая, фаллическая, латентная, предпубертатная, пубертатная, генитальная). Для агрессивного инстинкта мы принимаем, что его определенные формы проявления последовательно подчинены либидному развитию (кусание, пле-вание, желания присоединения как оральная агрессивность; мучение, разрушение, жестокость как проявления анального садизма; властолюбие, хвастовство, зазнайство на фаллической стадии; диссоциальные начала при предпубертатнос ти и пуоертатности и т д ) Для Я существуют "стадии развития действительного смысла" (Фереднци, 1913) и приблизительная хронология защитных механизмов (А.Фрейд, 1936); для СВЕРХ Я - последовательность идентификации с родительскими объектами и поступалъные интернализации родительского авторитета Для оценки интеллектуального развития аналитик использует тестирование интеллекта, как и в академической психологии Этот по своей сущности односторонний способ рассмотрения, который соответствует разбирающей и анализирующей установке аналитика, оказывается, однако, неудовлетворительным, где речь идет не о терапии или теоретическом образовании, а о вопросах развития и воспитания, 122 А. Фрейд для которьгх требуются не отдельные части, а весь душевный аппарата в целом. То, что для этой области работ необходимо — так это знание важнейших взаимоотношений между потребностью и Я, установление Закономерности, по которой они осуществляются на различных возрастных ступенях и стадиях развития. В целом, такие стадиальные последовательности, разумеется, легче всего можно сопоставить там, где основательно изучаются рассматриваемые влияния на обе стороны личности, как, например, развитие сексуальности и агрессивности со стороны инстинктов, развитие объектных отношений со стороны Я, которые затем встречаются в последовательном оформлении человеческой любовной жизни и посредством их проявлений информируют о достигнутой в этом плане зрелости или незрелости, нормальности или ненормальности индивида. Сегодня мы располагаем в полученных из психоаналитической детской психологии данных достаточными основаниями, чтобы составить такие ряды развития и для других достижений детской личности. Наша задача при этом остается такая же: проследить, как соприкасаются Я и ОНО в их совместном влиянии; как постепенно прогрессируют овладение внутренним миром и приспособление к внешнему миру; и как свобода побуждений и фантазий медленно теряет силу и отходит на задний план, давая место овладению побуждениями и рациональности. Линии развития этого рода можно построить для нескончаемого количества областей: например, для области приема пищи, где ряд ступеней, начиная с младенческой стадии, проходит до разумных привычек питания взрослых; для области опрятности от первоначальной воспитательной борьбы до автоматического овладения функциями опорожнения; для физической гигиены от зависимости от ухаживающего до самостоятельности; для отношения к старшим, торварищам от эгоизма и безразличия до дружбы и взаимности; от развлечения на собственном или материнском теле и от ^переходных объектов" (Винникотт, 1953) до игрушек и начал работоспособности. Продвижение по этим стадиальным направлениям в каждом отдельном случае являются результатом взаимодействия между происходящими со стороны побуждений, Я и СВЕРХ-Я процессами развития и их преобразованием посредством влияний внешнего мира, т.е. комплексного влияния созревания, структурализации и приспособления. Получившиеся — 69 —
|