|
КНИГА 2. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ___________________261 солидарны с тобой, то тоже заслуживают наказания. Все. Решение принято. Наказаны будут все, кто тебя прикрывал, вместе с тобой. В классе нарастает гул недовольства, слышны возмущения. Только одна (по предыдущему сюжету понятно, что староста) девушка вроде бы оправдывает учительницу. На этом эпизод заканчивается. Второй эпизод. В классе во время перемены. Ребята выясняют отношения с виновником, ко. торый лениво отбивается: - Кому охота была с ней связываться? Покричала бы и успокоилась. Не так.то просто снизить всему классу оценки за год. Это ведь и ей тоже (кивает в сто. рону старосты). И вообще какого черта вы полезли? В герои захотелось? Вот теперь получите. Один из юношей: - Надо попробовать побороться. Давайте пойдем к директору, объясним, что Зоя зарвалась. Он ее на место поставит. - Да надо самим ее на место поставить. Это ж надо додуматься: оценку за год. Ну мне еще куда ни шло, а у Мишки медаль может накрыться. (К Мишке) -Ты.то чего высунулся? (Глядя на одну из девушек, понимающе спохватывает. ся) - А, понял. Ну тогда все получают, что хотели. - А я придумал как Зою проучить... Дальше сюжет разворачивается в показ оппозиции самостоятельного воздействия на учительницу или через апелляцию к высшей инстанции. Интересен эпизод разговора группы учеников с директором. Директор (после объяснения ситуации, главными пунктами которого были: наказание в действительности невиновных и чрезмерная суровость нака. зания): - Вы же отлично знали, что курить в школе категорически запрещается. Знали? - Знали. - Вы люди взрослые. Провинились, имейте мужество нести ответственность. А то, как малыши: набедокурили и «мы больше не будем, не наказывайте нас». Пора уже повзрослому строить отношения. Дальше в сюжете сериала появляется фигура психолога, которого ди. ректор пригласил для разрешения конфликта. Психолог начинает изучать личностные характеристики учительни. цы, обнаруживает ее одиночество и другие трудности и предлагает пси. хотерапевтическую помощь. Это предложение с негодованием отверга. ется и следом предъявляется ультиматум директору: «Или я или психолог». 11 класс прибегает к придуманному способу самостоятельного воз. действия на противницу. Эта затея проваливается, так как «кто.то донес». Теперь класс занимается выяснением, кто донес, и раскалывается на два лагеря: «активных» и «болото». В эти разборки втягивается молодая учи. тельница - классный руководитель. Она, конечно, на стороне ребят и пытается поговорить с З.В. (оказывается, она ее бывшая ученица). В раз. говоре З.В. «ставит свою молодую коллегу «на место». — 224 —
|