Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

С учетом многообразия вариантов нарушений познавательной деятельности и личности у детей с проблемами в развитии нами были разработаны основные принципы психологической коррек­ции и психокоррекционные технологии. В основу их положен ана­лиз сложной структуры дефекта, его значимости в общей струк­туре психического развития ребенка.

Мы рассматриваем психологическую коррекцию в двух пла­нах: в широком — как систему психологических педагогических воздействий, направленных на устранение имеющихся у детей не­достатков в развитии психических функций и личностных свойств в связи с заболеванием, в узком — как один из способов психоло­гического воздействия, направленный на оптимизацию развития психических процессов и функций и гармонизацию личности.

Для эффективной психологической коррекции детей с пробле­мами в развитии важно учитывать сложные системно-структурные и онтогенетические модели их психического дизонтогенеза.

Именно это и позволяет разработать дифференцированные методы психокоррекционных воздействий с ориентацией на сте­пень тяжести и специфическую структуру дефекта.

389

Учет онтогенетических моделей предполагает два основных направления в психокоррекции:

первое — возврат к ранним онтогенетическим этапам развития познавательных процессов и личности, активизация этих процес­сов в качестве ранее не использованных резервов.

Например, для формирования зрительно-пространственных функций у детей с психическим недоразвитием, задержанным раз­витием и церебральным параличом мы учим их предметно-практи­ческим манипуляциям, формируем у них ориентировочную и мо-тивационную основы действия. Для развития коммуникативных навыков и эмоционально-волевой устойчивости используются раз­личные подвижные игры и расслабляющие техники, направленные на более ранний уровень эмоционального реагирования ребенка (психотехники «родительский массаж», «холдинг-терапии» и пр.); второе — ориентация на уровень ближайшего развития ребенка. Это предполагает стимуляцию взросления личности детей с про­блемами в развитии и включает в себя формирование их самооцен­ки, самоуважения, адекватного отношения к своему дефекту.

Важную роль в эффективности психологической коррекции иг­рает семья ребенка с проблемами в развитии. Это требует обяза­тельного включения в психокоррекционный комплекс семейной психокоррекции, направленной на гармонизацию семейных отно­шений и формирование адекватных стилей семейного воспитания.