|
Обратить внимание на симпатии детей друг к другу (выбор пары). На способность детей конструктивно общаться На развитие навыков самоконтроля |
Интерес детей к занятию Желания группового взаимодействия. Адекватная оценка своих неуспехов. |
347
|
Номер занятия и основная цель |
Психотехнические приемы |
Радикалы для психологического наблюдения |
Критерии эффективности занятий |
|
с кем он продолжит игру. Игра «Зеркало» Ведущий изображает кого-то из животных. Члены группы угадывают. Ведущие поочередно меняются. Игра «Все наоборот» Психолог предлагает разделиться детям на пары. Каждой паре вручает карточки,где символически изображены движения. Например, руки вверх, вправо, влево. Играющие как можно быстрее должны выполнить эти движения, но наоборот. Ведущий оценивает число ошибок. Затем дети меняются ролями. |
|||
|
Занятие 5 Развитие воображения. Закрепление спонтанности поведения. Снятие напряжения. |
Ход занятия: Приветствие. Игра «Изображение животных» Психолог предлагает детям выбрать ведущего. Ведущий выбирает одного из членов группы, пред- |
Обратить внимание на способность ребенка «вжиться в предложенную роль». На особенность эмоционального реагирования ребенка при выполнении задания. |
Активное участие ребенка при выполнении заданий. Положительный эмоциональный фон. Проявление инициативы. |
348
|
Номер занятия и основная цель |
Психотехнические приемы |
Радикалы для психологического наблюдения |
Критерии -эффективности занятий |
|
варительно договаривается с ним о том, какое животное он будет изображать. Те дети, которые угадали, выступают в роли Ведущего и выбирают участника. Игра 2. Изображение неодушевленных предметов. Игра проводится в той же последовательности, как И предыдущая. Игра 3. Коллективное изображение животных. Участвуют 2-3 детей, остальные должны угадать, кто изображен. Дети сами выбирают, с кем они хотели бы работать в паре — 255 —
|