|
Опыт преподавания психологии показывает, что детям интересен и понятен учебный материал по психологии, изложенный в доступной форме. Наиболее благоприятным, по нашему мнению, возрастом для включения детей в область научного познания психологии является возраст 9-10 лет, то есть в третьем-четвертом классах: дети к этому времени уже умеют самостоятельно читать и писать, они привыкли к классу, овладели основами учебной деятельности, поняли, что мир знаний огромен и многогранен, начинают осознавать, что овладение знаниями в значительной степени зависит от них самих. Но как и почему зависит, всем ли дано усвоить школьную программу, в чем при- Психолого-дидактические аспекты преподавания психологии в школе_______549 чины успехов и неудач и пр. — на эти вопросы дети не имеют научно обоснованных и понятных им ответов. Глава 2. Психолого-дидактические аспекты преподавания психологии в школе Еще раз вспомним, что дидактика — это научная дисциплина, которая изучает теорию образования и обучения. Обучение представляет собой совместную деятельность учащегося и учителя, направленную на достижение учебных целей, овладение знаниями, умениями и навыками, заданными учебными планами и программами. Обучение всегда является процессом взаимодействия ученика и учителя. Понятие «образование» несколько шире по своему значению, чем понятие «обучение». Образование — процесс и результат усвоения человеком культурно-социального опыта, системы знаний и умений, необходимых для жизни в обществе. Образование может проходить как в форме обучения, так и в форме самообразования, т. е. без присутствия учителя в прямом смысле этого слова. Дидактика разрабатывает общие принципы преподавания учебных предметов в школе. Методика обучения (частная дидактика) разрабатывает принципы преподавания конкретного учебного предмета. § 1. Принципы преподавания психологии в школе Принципами преподавания психологии в школе и являются общедидактические принципы с учетом специфики предмета «Психология». Приведем несколько принципов. Принцип научности обучения. «Принципом научного изложения является не простое сообщение знаний. Оно должно показать непосредственную зависимость знаний от науки, должно показать ее динамику, исследование в действии» (Л. С. Выготский). Принцип внутрипредметных связей. Раскрывая и обобщая уже знакомые учащимся по предыдущим годам обучения вопросы на новом, более сложном материале, приводить их в определенную систему знаний. Принцип межпредметной координации. Этот принцип реализуется в установлении контактов учителя психологии с учителями других — 472 —
|