|
III. Этап социально-психологической работы — наблюдение, забота, консультирование, помощь в защите и охране прав ребенка, изучение и анализ сложных ситуаций, осуществление различного рода «вмешательств», координирование педагогически обоснованных выборов средств, форм и методов работы с наблюдаемыми детьми. Формы работы: разработка рекомендаций педагогам по работе с наблюдаемым воспитанником; отслеживание динамики психологического здоровья и социализации ребенка через карту наблюдения. Средства: ^предметы, явления, процессы, необходимые для выполнения задач. Критерии успешной социальной адаптации воспитанников детских домов: 1. Социальная адаптация в условиях детского дома: осознанное принятие и выполнение норм коллективной жизни; баланс личностного (индивидуального) и группового (социального); самоконтроль поведения, противодействие негативным влияниям; адекватное отношение к педагогическим воздействиям; гармонизация взаимоотношений взрослых и сверстников; активное участие в жизни детского коллектива; Удовлетворенность своим социальным статусом и отношениями. 2. Социальная адаптация выпускников детских домов: Психологическая готовность выпускников к самостоятельной жизнедеятельности; наличие позитивно ориентированных жизненных планов; профессиональное самоопределение; социальная активность; благоприятный социальный статус в учебных заведениях и по месту работы; удовлетворенность своим статусом, отношениями. Индивидуальная карточка ребенка 1. Мальчик (девочка). Ф. И.О.____________________________,_______ Возраст «____»________ 200 г. Прибытие (когда, откуда)___________________________________ 2. Данные о семье Мать: _______________________________________________________ Отец: ______________________________________________________ Родные:_____________________________________________________ Опекун:______________________'_______________________________ 3. Адрес закрепленного жилья:_____ 4. Медицинские показатели (уровень физического развития и здоровья, хронические заболевания, функциональные нарушения): 5. Педагогические показатели: темп обучения трудности в обучении преобладающие учебные интересы 6. Психологические показатели: тип темперамента особенности характера, его акцентуации образ «Я» общий уровень психического развития (норма, задержка, психофизический инфантилизм, дисгармония) особенности познавательных процессов профессиональные интересу — 99 —
|