|
включение учащихся в программы самовоспитания и самообразования; создание условий для самовыражения и самореализации каждого ученика. 6. Образ отношений внутри школы Личность объявляется высшей ценностью. Отношения внутри школы строятся на гуманистических принципах взаимной ответственности и взаимоуважения, субъект-субъектных взаимодействий. 7. Образ отношений школы с социумом Адаптивная школа — социально-педагогическая открытая система, которая приспосабливается к внутренним и внешним условиям, сама определяет для себя границы взаимодействия с социумом, влияет на него, педагогизируя окружающую среду., и принимает влияния, сотрудничая с ней в воспитании детей. 8. Материально-техническая база Материальная база современной школы должна формироваться из разных источников финансирования: бюджетного, спонсорского и доходов от дополнительных образовательных услуг, хозяйственной деятельности и рационального использования оборудования самой школы. • Оборудование школы включает учебные, наглядные и технические средства, игровое и спортивное оборудование, средства организации трудового воспитания и творческой деятельности учащихся, а также медико-реабилитационное оборудование и оргтехнику. 9. Управление и организация жизнедеятельности В рамках школы созданы полуавтономные центры, полностью отвечающие за отдельные разделы ее деятельности: консультативный, диспетчерский, научно-исследовательский, методический, учебной и профессиональной ориентации учащихся, организа- ции жизнедеятельности учащихся, общественного мнения и информации и финансово-хозяйственный. На основе концепции образовательного учреждения и учитывая его специфику, психолог разрабатывает конкретную модель психологической службы. АВТОРСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ САНАТОРНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Тема исследования — санаторная школа-интернат как психолого-медико-педагогическая система в работе с детьми-с заболеванием «сколиоз». Задачи исследования: 1) анализ психологических проблем, обусловленных спецификой интерната; 2) изучение психологических особенностей детей с заболеванием «сколиоз»; 3) разработка программ повышения психологической культуры педагогов, родителей и учащихся в условиях эксперимента. Этапы и методы исследования: I этап (диагностический) — диагностика школьного коллектива и педагогического процесса в условиях ортопедического режима. — 82 —
|