|
B. Умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию 1. Достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя. 2. Контакт и общение затруднены, понимание ситуации и реагирование на нее не всегда или не совсем адекватны. 3. Плохо вступает в контакт, испытывает сильные затруднения в общении, в понимании ситуации. Г. Организованность поведения 1. Поведение организованное. 2. Поведение недостаточно организованное. 3. Поведение неорганизованное. Общая средняя оценка уровня психологической и социальной готовности к школе Выше среднего, средний: большинство показателей готовности оценивается 1-м уровнем. Ниже среднего: большинство показателей готовности оценивается 2-м уровнем. Низкий: большинство показателей оценивается 3-м уровнем. 2. Развитие школьно-значимых психофизиологических функций А. Фонематический слух, артикуляционный аппарат 1. Нарушений в фонематическом строе речи; в звукопроизношении нет, речь правильна, отчетлива. 2. В фонематическом строе речи, в звукопроизношении есть заметные нарушения (необходимо обследование логопеда). Соответствующий уровень обводится кружком. 3. Ребенок косноязычен (необходимо наблюдение логопеда). В. Мелкие мышцы руки { 1. Рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами. 2. Рука развита недостаточно хорошо, карандашом, ножницами ребенок работает с напряжением. 3. Рука развита плохо, карандашом, ножницами работает плохо. В. Пространственная ориентация, координация движений, телесная ловкость 1. Достаточно хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения, подвижен, ловок. 2. Отмечаются отдельные признаки недоразвития ориентации в пространстве, координации движений, недостаточно ловок. 3. Ориентация в пространстве, координация движений развиты плохо, неуклюж, малоподвижен. Г. Координация в системе «глаз — рука» 1. Может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ (узор, фигуру), зрительно воспринимаемый на расстоянии (с классной доски). 2. Графический образ, зрительно воспринимаемый на расстоянии, переносится в тетрадь с незначительными искажениями. 3. При переносе графического образа, зрительно воспринимаемого с расстояния, допускаются грубые искажения. Д Объем зрительного восприятия (по количеству выделенных объектов в картинках-нелепицах, картинках с множеством контуров) — 196 —
|