|
К какому виду явлений относится? Почему изменяется? Что влияет на него? Какие имеет свойства? и т.д. Инструкция: «Представьте, что перед вами изображения со-вершенно непонятного объекта. Какие вопросы вы можете за-дать, чтобы понять, что это? Постарайтесь задать как можно боль-ше разных вопросов и заполнить схему: каждая стрелка соответ-ствует новому типу вопроса с новым ключевым словом». СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ Учащимся предлагается сравнить между собой различные пред-меты и понятия. Для младших школьников это сравнение хоро-шо знакомых предметов: молоко и вода, корова и лошадь, само-лет и поезд, — при этом можно использовать и их изображение. Для более старших детей понятия могут быть сложнее: картина и фотография, утро и вечер, упрямство и настойчивость. Отметьте общее число правильных ответов, количество ошибок (сравне-ние по разным основаниям), соотношение отмеченных призна-ков сходства и различия, преобладающие признаки (внешние, функциональные, классо-родовые отношения и проч.). Выигры- 342 вает тот, кто предложил болъше оснований для сравнения или тот, кто назвал признак последним. что нового? Для выявления скрытых, необычных свойств предметов необ-ходимо преодолеть привычный взгляд на предмет, стереотип дей-ствия. Например, спичка не только горит и светится, но и умень-шается при этом в размере и весе, вода жидкая, но может при замерзании служить строительным материалом. Учащимся предлагается открыть необычные свойства самых обычных предметов: полиэтиленовых крышек, использованных стержней от шариковых ручек, гвоздей, пенопласта, мороженого и т.п. Отмечают наиболее оригинальные, многочисленные и раз-нообразные ответы. В конце можно устроить дискуссию о пра-вильности сделанных предложений. ОШИБАЮЩИЙСЯ УЧИТЕЛЬ Ведущий или один из участников делает умышленные ошиб-ки при чтении, при доказательстве различных положений (в том числе и математических зависимостей). Остальная группа долж-на находиться в постоянной готовности находить и исправлять ошибки, обосновывая при этом свою точку зрения. Для этого можно использовать целостные тексты. Тогда игра «Ошибающий-ся учитель» преобразуется в игру «Опечатка». ОПЕЧАТКА Инструкция: «В тексте допущена опечатка — пропущено одно коротенькое слово. Из-за этого одно из предложений противо-речит смыслу всего текста. Найдите это предложение и исправь-те опечатку. Например: "Многие знатные вельможи смирились с потерей своего вли-яния на государственные дела. Чтобы устранить всесильного ми-нистра, они устраивали заговоры, в которых были замешаны да-же мать, жена и брат короля. Но Ришелье беспощадно подавлял сопротивление вельмож, заключал их в тюрьму и многих казнил. Некоторые знатные феодалы укрывались от гнева Ришелье в своих замках. Отсюда они давали отпор королевским чиновникам и войскам. Ришелье приказал срыть укрепленные замки дворян"». (История средних веков. 6 кл. М., 1985.) — 244 —
|