|
Пример_______________________________________ Постарайтесь использовать приемы активного слушания и способы управления дискуссией хотя бы дважды за время занятия. Активное слушание Да-да (кивая головой). Да, продолжай. Мы слушаем. Я понимаю. Дальше. Хорошо (кивая головой). Невербальные способы управления дискуссией Передача слова Замедлите речь и посмотрите на ребенка, которому хотите передать слово. Кивните головой в сторону ребенка, которому хотите передать слово. 137 Часть 2: Ведение группы Запрос на высказывание Выпрямитесь и посмотрите прямо на выступающего. Приподнимите указательный палец, глядя на говорящего. Сохранение слова за собой Избегайте контакта глазами с говорящим или говорящими. Увеличьте темп и/или повысьте тон речи. Если вы удерживаете слово засобой, потому чтособираетесьсмениты тему, объясните, почему вам не хотелось бы прерываться. Например:} «Нам необходимо перейти к обсуждению». Отказ в предоставлении слова Не смотрите на детей, которые проявляют желание взять слово, продолжайте смотреть на выступающего, давая ему понять, что вы его слушает и используйте приемы активного слушания, чтобы поддержать выступающего. Литература Duncan, S. К, Jr. (1972). Some signals and rules for taking speaking turns in conversations. Journal of Personality and Social Psychology, 23, 283-292. Duncan, S. F, Jr. (1974). On the structure of speaker-auditor interaction during speaking turns. Language in Society, 2,161-180. Различение мыслей, чувств и поведения Обзор Консультирование, так же как и лечение, представляет собой «целостный» процесс, который затрагивает разные пересекающиеся сферы жизни наших клиентов или пациентов: физическую, мен-тальную, социальную, образовательную, духовную и эмоциональную. Эти стороны жизни настолько переплетены между собой, что изменения в одной сфере так или иначе отражаются на остальных. В ряде теоретических разработок, например, 138
Hutchins (1979) и L'Abate (1981), предлагается целостная трехмерная модель, увязывающая мысли, чувства и действия. Целостный взгляд на человека представляется нам необходимым в групповой работе с детьми. ^ Под мыслями мы понимаем все, что относится к познавательным процессам: запоминание, понимание, анализ, синтез, творчество, доказательства, рефлексия, суждения, формирование мнений и представлений, оценки. Чувства — это сложные явления, имеющие и когнитивную, и физиологическую составляющие. Ярость, страх, радость, любовь и другие эмоции являются результатом положительной или отрицательной оценки какой-либо ситуации. Например, если вы за рулем и какая-то машина случайно задевает вас, в вашем мозгу мгновенно возникает оценка данной ситуации. Это, во-первых, физиологическая реакция организма—стресс, и, во-вторых, комбинация различных чувств (ярости, злости, страха и т.д.) — эмоциональная реакция. Поведение включает в себя как явные действия (бросание мяча, чтение стихов, вступление в спор), так и неявные реакции организма, которые могут протекать незаметно (сердцебиение или головная боль). — 86 —
|