Групповая работа с детьми и подростками

Обоснование

Групповая работа затрагивает все эти три стороны жизни. Некото­рые группы создаются для обучения мыслительным приемам или для того, чтобы научить участников управлять своими негативными мыслями и перестроить их на более позитивный лад. Кроме того, работа в группе часто предполагает обсуждение чувств, включая осознание своих собственных чувств и развитие способности со­чувствовать друг другу. В большинстве случаев дети приходят в груп­пу, чтобы изменить собственное поведение, научиться противосто­ять насмешкам и давлению со стороны сверстников, приобрести навыки общения, улучшить отношения с друзьями и родственника­ми и т.д.

Если дети не умеют различать эти три компонента, они в большин­стве случаев не смогут понять цели групповой работы. Например,

если ребенок не знает, что его чувства отличаются от его мыслей, то как он сможет получить подтверждение им или описать их? Если ребенок не видит, что его мысли предшествуют его действиям и оказывают на них сильное влияние, то как он сможет изменить свои мысли, чтобы научиться управлять агрессией, преодолеть застен­чивость или ставить и достигать цели? Научив детей различать эти три компонента, вы будете уверены, что они вас понимают, когда работа в группе будет затрагивать мысли, чувства или поведение. Дети в группе могут сильно различаться по своему когнитивному раз­витию. Даже дети одного возраста различаются по уровню понима­ния, не говоря уже о различиях в физическом, социальном, эмоцио­нальном и образовательном развитии! Соответственно, единственное, что вы можете сделать, чтобы помочь детям понять происходящее в группе, — это научить их различать мысли, эмоции и поведение. Несмотря на то, что дети сталкиваются с этими понятиями в школе, они обычно не увязывают их с собственной жизнью и не видят воз­можности работать с ними и таким путем самосовершенствоваться. Обычно детей в классе не просят связать свои чувства с данным моментом или ситуацией. В нашем обществе вообще очень мало внимания уделяется эмоциональной стороне жизни, особенно спо­собам конструктивного выражения негативных чувств. Часто, когда вы спрашиваете взрослых, что они чувствуют, они начинают гово­рить о том, что думают. Естественно, что дети тем более не могут самостоятельно провести эти различия.

Разделение мыслей, чувств и поведения может помочь вам в ва­шей работе. Если вы привыкли концентрироваться на какой-то од­ной сфере в ущерб остальным, то, используя представления о трех основных составляющих, вы сможете сбалансировать вашу работу в группе.