Технологии практического психолога образования

2. Своевременное первичное выделение детей с различ­ными отклонениями и нарушениями психического разви­тия, направление их к специалистам.

3. Предупреждение вторичных психологических осложне­ний у детей с ослабленным соматическим или нервно-пси­хическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и пси-хоп рофил акти ке.

4. Составление рекомендаций по психолого-педагогичес­кой коррекции трудностей обучения, воспитания и обще­ния для учителей и родителей.

5. Составление рекомендаций по воспитанию детей в семье.

6. Коррекционная работа в специальных группах с деть­ми, родителями, педагогами. Психолого-педагогическое про­свещение населения.

Содержательная специфика возрастно-психологического консультирования концентрируется вокруг проблем психи­ческого развития ребенка. В соответствии с общей схемой возрастно-психологического консультирования полученные сведения группируются в четырех-основных разделах: состо­яние здоровья; сведения об особенностях социальной обста­новки, в которой ребенок растет; данные об особенностях поведения и деятельности ребенка; дифференцированная ха­рактеристика развития познавательной и эмоционально-лич­ностной сфер ребенка. На основе полученных сведений пси­холог делает выводы:

— общая оценка уровня развития;

— сущность трудностей ребенка; ~ степень их сложности;

— факторы, провоцирующие трудности;

— сферы воздействия с целью снижения остроты про­блемы;

— условно-вариантный прогноз развития. Возрастно-психологическое консультирование проводится

в следующем алгоритме:

1. Анализ информации, полученной в первичной беседе с родителями, специалистами, педагогами, установление контакта с ребенком.

2. Беседа с родителями, направленная на получение ин­формации о предшествующих этапах развития ребенка, его внутрисемейных отношениях и обстоятельствах социально­го плана.