|
Шкала 7 |
7,17 |
4,05 |
14,38 |
3,22 |
|
20 |
||||
Итак, девиантное поведение детей и подростков — явление комплексное и сложное. Оно может иметь внешние и внутренние причины. Девиантное поведение связано с индивидуально-типологическими особенностями личности, которые создают благоприятную либо неблагоприятную основу для воздействия негативных внешних (природных, климатических, экологических и др.), социальных (социокультурные нормы, традиции) и внутренних (ценностные ориентации, установки, потребности и т.д.) факторов. Возникая на уровне ситуативных поведенческих реакций при определенном сочетании указанных факторов, девиантное поведение, закрепляясь, приводит к устойчивым формам отклонений в поведении. При этом складывается дезадап-тивное поведение детей и подростков, которое осложняет их социализацию в обществе в целом.
Работа психолога с девиантными детьми и подростками должна основываться как на симптоматическом подходе (работа с конкретными симптомами отклонений), так и каузальном, т.е. профилактическом подходе (снятие причин, факторов и условий, их провоцирующих). Особое значение в силу возрастной динамики отклоняющегося поведения приобретает ранняя профилактика отклонений в поведении детей и подростков.
Контрольные вопросы
1. Что такое поведение и каковы его психофизиологические основы?
2. Какова психологическая сущность адаптивного и отклоняющегося поведения?
3. Каковы социально-психологические причины отклоняющегося поведения детей и подростков?
Темы для семинарских занятия
1. Сущность поведения, механизмы его регуляции.
2. Девиантное поведение детей и подростков.
3. Пути профилактики и коррекции девиаций поведения у детей и подростков.
Задания для самостоятельной работы
1. Проанализируйте внешнюю симптоматику и психологические причины отклонений в поведении детей (подростков).
2. Предложите педагогам пути и способы индивидуального подхода к дезадаптированному подростку.
3. Разработайте рекомендации родителям подростка, имеющего какой-либо тип девиантного поведения.