|
В целом в работе со старшеклассниками психолог может использовать большинство средств из своего арсенала психологической помощи взрослым и подросткам. Возможно, он обратит особое внимание на изучение их личностных проблем, формирование временной перспективы. (Толстых Н.Н,. Дубровина И.В., 1997), кризис идентичности и развитие «эго» (Эриксон Э., 1997), неадаптивной активности личности (Петровский В.Л., 1996). Мы продемонстрировали методические подходы к решению лишь отдельных проблем. Контрольные вопросы 1. Какие психологические трудности старшеклассников составляют задачи работы школьного психолога? 2. В каких случаях может использоваться оргдиалог и тренинг личностного роста? 3. Можно ли использовать методику Н.Н. Толстых в новой парадигме профессиональной консультации? Темы для семинарских занятий 1. Старшеклассник как объект психологической помощи. 2. Методика психологической помощи старшеклассникам. Задания для самостоятельной работы 1. Составьте психологический портрет одного из старшеклассников в аспекте психологической помощи. 2. Проведите оргдиалог по правилам общения в своей группе, сделайте анализ эффективности методики. 3. Разработайте методику одного из занятий предлагаемого сценария тренинга личностного роста. Литература Абульханова-Славская К.Л. Стратегия жизни. М., 1996. Ананченко М.Ю., Овсянкин П.Е. Курс «Лидерство» в школе. Архангельск, 1995. Гордон Т. Лидерство и управление: группоцентрированный подход // Клиентоцентрированная терапия. М., 1997. 217 Кон И. С. Психология ранней юности. М.. 1989 Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих. М.,1990. Прутченков Л.С. Свет мой, зеркальце, скажи: Методические разработки социально-психологических тренингов М., 1996. Пряжников Н.С. Подростковая профконсультация: в поисках новых ориентиров // Журнал практического психолога. 1996. № 1. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995. — 198 —
|