Пособие по психологическому консультированию

Профессиональная идентичность имеет разные источники формирования, к которым относится прежде всего норматив­но-правовая база профессии, определенная государственными документами об образовании. Так, обучавшийся на опреде­ленном факультете и получивший диплом специалист воспри­нимается как профессионально идентичный своей профессии. Источниками профессиональной идентичности выступают об­разовательно-профессиональная общность судьбы, профес­сиональная осведомленность, выраженный личностный ради­кал. Определенную роль в становлении профессиональной идентичности играют индивидуальные ожидания и предпоч­тения, идеальные образы выбранной профессии и себя в ней, существующие у каждого человека. Утверждению профес­сиональной идентичности способствует признание индивида Окружающими в качестве профессионала (вспомним часто звучащее уже в период обучения в родственно-дружеском KPyry «Но ты же психолог!»). В качестве профессионально

Самореферентность - это сообщение, воплощающее в себе ценностное и эмоциональное значения.

дифференцирующих признаков1 следует выделить владение определенной терминологией, использование профессиональ­ного лексикона, ценности и нормы, профессиональные мифы, представления об альма-матер, о своих учителях и профессио­нальных предшественниках, профессионально-важные каче­ства специалиста, профессиональные навыки и умения, про­фессиональные приметы, освоенный профессиональный инст­рументарий.

На сегодняшний день внешние источники формирования профессиональной идентичности можно считать необходимы­ми, но недостаточными. К внутренним источникам становле­ния профессиональной идентичности можно отнести:

• эмоционально-положительный и ценностно-смысловой фон, на котором происходило получение первичной и после­дующей информации о собственной профессии;

• положительное восприятие себя в качестве субъекта про­фессиональной деятельности;

" эмоционально-позитивное принятие своей принадлежно­сти к профессиональному сообществу;

• успешное усвоение (присвоение) прав и обязанностей, норм и правил профессиональной деятельности;

• мера ответственности, которую специалист готов на себя принять, соотношение процессуальной и целевой (результа­тивной) активности человека;

• сопряжение личностного и «технологического» развития субъекта, экзистенциального и функционального образа Я;

• сильная мотивационная готовность к реализации себя на избранном профессиональном поприще, к вхождению в про­фессиональное сообщество, к постоянному самоисследованию и развитию своей личности.