Русская мысль в век Просвещения

Зрелости наука достигает с появлением работ Р. Бэкона, Ньютона, Галилея. Вместе с ними «новыми мудрецами» явились Торричелли, Кеплер, Гюйгенс, М.ариотт, Бойль. «Все сии ученые, учинившие толь великие откровения, не единым своим размышле­нием до сего достигли», их успехи — результат существования единой науки, которая непрерывно изменяется, обещая, что в дальнейшем «все почти может в лучшее совершенство быть приведено». |25

Не включаясь в науку, человек немногое может познать и сде­лать, его жизнь слишком коротка, а опыт ограничен. Наука умно­жает человеческий интеллект. Люди «посредственного рассудка», приобщившиеся к науке, способны на большее, нежели и «быст­рой разум имеющий человек, но единственно по тому и поступаю­щий, не имея, впрочем, ни примеров, ни науки». |26 Наука в качест­ве социального явления кооперирует человеческие усилия, она — своеобразный механизм взаимопомощи людей в сфере по­знавательной деятельности.

Польза от наук огромна, но не они всецело определяют жизнь общества, скорее, для их собственного процветания требуются могущество и благополучие государства: «История разума чело­веческого нас уверяет, что везде науки последовали успехам благополучия и силе государств». |27 В России эпохи Ивана Гроз­ного «разумы быв удручены жестокостию ига, ослабели».128 Со­циальная природа науки ставит ее в тесную зависимость от об­щества, со всеми присущими ему особенностями.

Для российского благородного юношества Щербатов разрабо­тал обширную программу обучения, изложив ее в работе «О спо­собах преподавания разныя науки». Предусматривалось основа­тельное изучение математики, поскольку «она во всем истинна, во всем точна. . . толикия учиненные чрез оную откровения и система философии, в лучшее состояние приведенная, суть ясныя доказа­тельства ея полезности». >2э Нужны все разделы физики, кроме того, следует учесть, что «физика весьма много пользы получила в нынешнем веке, когда ее начали приобщать к химии», поэтому «несовершенно будет учение физики, если не приобщить к тому химию. . .». 13° Физику электричества рекомендуется изучать по работам Франклина и Эпинуса. В цикл естественнонаучного обучения включаются анатомия, ботаника, минералогия, астро­номия.