Юридическая педагогика

Важнейшим профессиональным качеством успешного следова­теля и прокурора является целеустремленность, которая проявляется в умении в нужный момент находить и сосредоточивать свои уси­лия на главной проблеме, решение которой подготовляет и облег­чает решение остальных проблем.

С целеустремленностью тесно связано такое качество, как после­довательность — способность твердо и неуклонно следовать наме­ченному плану действий, доводить начатое дело до конца. С реши­тельностью тесно связана оперативность. Необходимость ее обу­словливается прежде всего характером процесса расследования, требованием своевременного производства процессуальных дейст­вий. Она связана с этапом реализации принятого решения, его бы­строго, неуклонного и действенного осуществления.

Нередко в деятельности следователя, прокурора обстоятельства складываются таким образом, что они вынуждены работать в «экс­тремальных условиях». Здесь огромная роль принадлежит таким ка­чествам, как длительная работоспособность, психическая выносли­вость, способность к длительному сосредоточению, переключаемостъ, быстрая ориентировка в новых условиях, «помехоустойчивость» (спо­собность работать при действии посторонних раздражителей).

Обученность участников судопроизводства

Современная российская действительность, для которой характерны динамичные преобразова­ния в самых различных сферах нашей жизни, выдвигает сегодня повышенные требования к степени обученности начинающих работников судопроизводства. От них требуется умение после учебы приступить в короткие сроки к практической деятельности, сократить до минимума период профес­сиональной адаптации и становления. Основная цель юридиче­ских вузов и факультетов — выпускники должны суметь проявить себя с лучшей стороны в практической работе в максимально ко­роткий срок, без долгой раскачки стать профессионалами высокого класса.

Правовая обученность участников судопроизводства выражается в глубоком знании необходимых нормативных документов, следст­венной и судебной практики, а также в способности постоянно об­новлять эти знания, навыки и умения.

Успех в осуществлении правовоспитательной, правообучающей деятельности участников судопроизводства в значительной степени зависит от того, умеют ли они заставить разговориться молчаливого, скрытного от природы человека, ввести в надлежащие рамки чрезмер­но болтливого, найти подход к ребенку, малограмотному человеку.

Ясно, что для достижения названных целей важно не только знать психологию допрашиваемых лиц, но и уметь легко вступать в контакт с незнакомыми лицами, расположить к себе человека. Ана­лизируя правовоспитательный, правообучающий аспекты труда сле­дователя и прокурора, можно выделить два разных класса ситуаций и соответствующие им два типа взаимодействия, в рамках которых осуществляется педагогическое общение. Во-первых, это межлич­ностное взаимодействие в диаде или малой группе (например, при приеме жалоб, заявлений у граждан); во-вторых, публичное высту­пление перед аудиторией (например, выступления по результатам конкретных уголовных дел, а также по результатам обобщений по уголовным делам по телевидению и в коллективах, чтение лекций по правовой тематике). Каждая из этих ситуаций требует от следо­вателя, прокурора специфических навыков. Так, в первом случае необходимы хорошее владение средствами межличностного позна­ния — механизмами рефлексии, идентификации, эмпатии, умение слу­шать партнера по диалогу, способность правильно понимать и интер­претировать его невербальные проявления, мотивы и механизмы пове­дения, уметь отличать правдивые и ложные показания. Во второй ситуации наиболее важно мастерство публичного выступления, раз­витая культура речи, ее четкость, понятность, правильность, убеди­тельность, выразительность и образность, хорошее владение техни­кой коммуникативного воздействия на слушателей.