|
• постановку текущих педагогических целей и задач совершенствования профессиональной воспитанности, обученности, развитости и образованности личного состава непосредственно в ходе повседневного выполнения профессиональных обязанностей и даваемых сотрудникам различных поручений; • текущую педагогически целесообразную организацию действий личного состава и отдельных сотрудников, обеспечивающую достижение двуединой цели управления; • постоянный выбор и применение педагогических методов и средств по ходу повседневной деятельности личного состава и управления ею; • применение текущих управленческо-педагогических технологий, предназначенных для извлечения педагогического эффекта из каждого акта повседневной деятельности сотрудников и управления ею (управленческих решений и их выполнения, проведения совещаний, оказания помощи исполнителям, оценки их действий и достигаемых результатов и пр.); • контроль за текущим функционированием всей системы педагогического обеспечения профессиональной деятельности личного состава и внесение корректив в нее путем определяемых ситуацией обучающих, воспитательных и развивающих мер и приемов, обращения по конкретным вопросам к помощи специалистов-педагогов и др.; • педагогический контроль руководителя за собственным поведением в повседневном управлении, в каждом управленческом акте, звене, оценка его с позиций влияния на воспитанность, обученность и развитость подчиненных, их дисциплину, отношение к службе и его целесообразная педагогическая оптимизация. Можно сказать, что управление в правоохранительном органе повышает свою эффективность, когда оно приобретает такой характер, который параллельно с чисто служебными результатами приносит «педагогические прибавки» — воспитательные, обучающие, развивающие и образовательные результаты, что улучшает результаты работы и укрепляет педагогические основы организации. Такая целеустремленная, повседневная, не прекращающаяся ни на час педагогизация текущего управления необходима и возможна. Она не требует дополнительных затрат времени и отрыва от выполнения служебных обязанностей кого бы то ни было, ибо выполняется в ходе их, и нужны лишь педагогическая компетентность лиц, выполняющих управленческие функции, и их неизменная внутренняя установка на реализацию педагогической функции. Педагогические технологии в текущем управленческом цикле — 459 —
|