|
В городах с высокой плотностью застройки возводят укрупнённые ясли-сады на 14 групп и комплексы из яслей на 8 групп, 2 корпусов дет. сада по 10 групп каждый и служебно-бытового блока. Перспективным считается проектирование многоэтажных жилых домов с отведением 1-го этажа для дошк. учреждений. В сел. местности дет. ясли-сады (12—50 мест) объединяются в одном здании с нач. школами (40—100 уч-ся), образуя школу-сад. Архитектура внешкольных учреждений. В нач. 20 в. в США и Европе стали строить отдельные от школ и дошк. учреждений дет. площадки, создавать дет. музеи, игровые центры в гор. парках со спорт, залами и площадками, б-кой и др. Типичные игровые площадки тех лет удовлетворяли гл. обр. потребности детей в движении. Они представляли собой огороженные, покрытые асфальтом участки, на к-рых размещались простые игровые элементы: песочницы, качели и др., иногда небольшие эстрады. В крупных городах при высотной застройке игровые площадки занимали плоские кровли домов. Совр. площадки и игровые комплексы ориентированы на создание условий для разносторонней досуговой деятельности детей. Различают площадки специализированные (для детей конкретного возраста) и общие. На т. н. приключенческих площадках располагаются плеска-тельный бассейн, фонтаны, каналы, по к-рым дети пускают кораблики. Отд. песочницы заменены массивом насыпного песка, традиц. качели, качалки, тоббоган, спорт, элементы и др. объединены в сюжетную композицию (вулкан, джунгли, военный лагерь или «крепость»). Зона для маленьких отделена, но они могут наблюдать, как играют старшие дети. В плотно застроенных гор. р-нах устраиваются т. н. карманные парки — игровые площадки в тупиках, между домами, на свободных от движения транспорта участках улиц. Большим успехом у детей пользуются импро-визиров. площадки, впервые созданные в Копенгагене в 1943 К. Т. Сёренсеном. На таких площадках сохраняется природная среда с естеств. препятствиями или брусчаткой и плитами создаётся искусств, рельеф. Оборудование импро-визиров. площадок состоит или из утили-зиров. предметов (автопокрышек, ящиков и т. п.), или из лёгких строит, элементов и разнообразных каркасов, к-рые могут произвольно использоваться детьми. Материалы, из к-рых выполняются игровые элементы дет. площадок, должны отвечать требованиям безопасности, гигиены, эстетики. В А. дет. музеев, большинство к-рых располагается в приспособленных зданиях, осн. внимание уделяется внутр. организации помещений. Характерно решение единого внутр. пространства в разных уровнях, помогающее детям свободно ориентироваться в экспозиции и позволяющее воссоздать в музеях нек-рую ист. реальность, напр. обстановку ср.-век. города, интерьер машины. Дети могут не только наблюдать, но и трогать экспонаты (огромные телефон и будильник, прибор для мультипликации и т. д.), практически ознакомиться с их устройством. Нек-рые музеи проектируются как центры внешк. работы, здесь располагают б-ку, мастерские по изготовлению экспонатов, планетарий и др. — 161 —
|