|
Таким образом, если принятие деятельности порождает стремление выполнить ее определенным образом, то установление личностного смысла ведет к дальнейшему ее преобразованию. Это проявляется в установках на качество и производительность, в специфике выполнения деятельности, в ее динамике, напряженности, что в конечном счете проявляется в формировании специфической психологической системы деятельности. В процессе профессиональной деятельности происходит дальнейшее изменение мотивационной сферы, которое выражается в появлении новых и инволюции ряда старых мотивов; в изменении абсолютной и относительной значимости отдельных мотивов; в изменении структуры мотивов. Рис. 4. Связь профессионального мастерства и возможности удовлетворения различных потребностей личности Изучение ценностных ориентаций работников ряда профессий и учащихся, проведенное Т. Л. Бадоевым [26] под руководством автора, позволило проследить динамику мотивов трудовой деятельности на различных уровнях профессионализации. Всего было обследовано 2 тыс. человек. Для анализа выделены следующие срезы: выпускники 8-х и 10-х классов средней школы, учащиеся 1-го и 3-го курсов профессионально-технических училищ, рабочие, имеющие стаж 1, 3, 5 и более 15 лет. Проведение исследования именно на этих срезах было обусловлено следующими соображениями: впервые ученики сталкиваются с необходимостью выбора профессии после 8-го класса, так как только часть из них продолжает обучение в средней школе, а остальные поступают в профессионально-технические училища или техникумы; после окончания 10-го класса учащиеся также выбирают свой дальнейший жизненный путь, в том числе часть из них выбирает рабочие специальности; учащиеся 1-го курса ПТУ — это вчерашние восьмиклассники, но на отношение к профессии оказывает влияние уже совершенный выбор; учащиеся 3-го курса ПТУ соответствуют по возрасту выпускникам 10-го класса, но на их оценку профессий оказывает влияние опыт работы по специальности. Таким образом, сравнение оценки рабочих профессий учащимися 8-х классов, 1-го курса ПТУ, 10 классов и 3-го курса ПТУ позволяет проследить динамику привлекательности профессий в зависимости от возраста и от факта участия в непосредственной трудовой деятельности. Срезы на уровнях 1, 3, 5 и более 15 лет стажа выбраны в силу того, что эти периоды считаются этапными в становлении профессионала. На основе изучения психологической и социологической литературы были выбраны 12 наиболее часто встречающихся факторов (индикатов), определяющих привлекательность профессии. Каждый индикат конкретизировался в 11 индикаторах (конкретных проявлениях индиката). На основе проведенного исследования была получена картина динамики значимости отдельных факторов в различные периоды профессионализации. Данные о ранговом месте каждого фактора в совокупности параметров, по которым оценивается привлекательность профессии, представлена в табл. 1. Как видно из этих данных, в ходе обучения и трудовой деятельности наблюдаются существенные сдвиги в параметрах привлекательности профессий. — 26 —
|