|
Дополнительно учитель постарается ответить на вопросы: – как он собирается организовать изучение темы – методом самостоятельной работы или под его руководством? – какие дидактические средства он может использовать на уроке? – какие методы стимулирования активности детей будут применены? – какие методы контроля и самоконтроля будут использованы в конце обучения? Последовательность выбора методов описана в методической литературе. Готовясь к каждому уроку, педагог внимательно анализирует программу, содержание обучения, оценивает состояние других факторов, сравнивает желаемое и возможное, идеальное и реальное, затем однозначно решает: в конкретных условиях завтрашнего урока наиболее целесообразно поступать только так, и не иначе. Это разумный, выверенный, профессиональный подход к делу. ... Согласимся, что выбор методов обучения для завтрашнего урока не может быть произвольным. Чтобы они максимальнее соответствовали целям и задачам обучения, возможностям учеников, учитель проанализирует их пригодность по всем важным условиям. Целесообразным должно быть признано такое сочетание методов и форм деятельности, которое позволило бы учителю достичь успеха, решить все намеченные задачи, научить каждого ученика. Как правило, к успеху приводят простые и надежные схемы. Не будем увлекаться незнакомыми и непроверенными новациями. Проверьте себя Что такое метод обучения? Какие составные части выделяются в структуре метода? Раскройте сущность классификаций методов. Какие общие функции выполняют все методы обучения? Раскройте содержание метода рассказа. В чем сущность беседы? Раскройте методы работы с книгой. Как организовать собственные наблюдения учеников? В чем сущность демонстрации? Чем иллюстрация отличается от демонстрации? Как организовать работу с диафильмом? Раскройте сущность видеометода. Когда и зачем применяются упражнения? Что такое лабораторный метод? В чем особенности практического метода? Когда и с какой целью применяются познавательные игры? Как организовать дидактическую игру на уроке? Как организовать самостоятельную работу на уроке? Какие «опоры» используются при самостоятельных работах учеников? От каких причин зависит выбор методов? Опорный конспект Методы обучения – упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели обучения, совокупность путей, способов решения задач образования. Прием обучения – элемент метода, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода. Функции методов – обучающая, мотивационная, развивающая, воспитательная, организационная. — 173 —
|