|
д) громко пристыдить говорящих. 32. В классе контрольная. В этот день у одного из ребят день рождения. Мальчик пришел в школу нарядный, счастливый, угостил одноклассников конфетами. Проверяя его работу, учительница нашла уйму ошибок, налицо – угроза двойки. Как быть? а) не надо омрачать ребенку его день рождения – в виде исключения на этот раз можно обойтись вообще без отметки; б) постарайтесь по возможности завысить отметку – это, безусловно, порадует именинника; в) не омрачать день рождения двойкой, а дать возможность повторно выполнить контрольную работу; г) контрольная и день рождения – вещи разные, и оценивать контрольную следует объективно, без привязки ко дню рождения. 33. Учитель обнаруживает, что ученик коллекционирует его словесные «перлы». Как быть? а) сказать просто: «Ну, летописец, вставай, пошли к директору!» б) если это делается в специальном блокноте – отобрать и вызвать в школу родителей; в) весело спросить: «Когда будешь заканчивать школу, оставишь мне копию на память?» г) сделать вид, что ничего не заметили, но впредь внимательно следить за своей речью; д) время от времени намеренно говорить глупости, неизменно спрашивая: «Евдокимов, ты успел записать?» е) для начала спросить: «Зачем ты это делаешь?» 34. В классе завелась «книжная моль» – интеллектуал-отличник. Одноклассники посмеиваются. Иногда весьма зло демонстрируют свое высокомерное пренебрежение к «трудоголику». Как вести себя учителю? а) как можно чаще ставить такого ученика в пример другим; б) пару раз осадить зарвавшегося интеллектуала, чтобы знал свое место и не «высовывался»; в) не обращать внимания – по мере взросления ребят трудоголики в классе все равно будут прибавляться; г) морально поддержать такого ученика, давая ему индивидуальные творческие задания, трудные и неординарные, а, значит – престижные. Пусть «пересмешники» задумаются… 35. В классе – мальчик, всецело поглощенный компьютером, или девочка, увлеченная рисованием. От этого страдает успеваемость. Как быть с таким ребенком? а) посоветовать родителям перевести ребенка в спецшколу, соответствующую его интересам; б) посоветовать родителям нанять репетиторов по тем предметам, которые ребенок запустил; в) в личной беседе с ребенком осудить его пристрастие к одному только предмету и убедить в том, что это – признак ограниченности; г) в личной беседе дать понять ребенку, что его предпочтения – явный признак незаурядных способностей в избранной сфере и эти способности нужно развивать. А для этого изучение других предметов совершенно необходимо, потому что они увеличивают возможности человека в той области, которую он для себя выбрал. — 163 —
|