|
Реализация индивидуализированного обучения осуще-ствлялась и осуществляется в различных модификациях: • Дальтон-план (начало XX в. — 30-е гг. XX в.), в ос- нове которого лежали: самостоятельное распределение учащимися времени и порядка учебной работы при консульта-ционной помощи учителя, гибкая система организации и учета индивидуального продвижения учащегося по мере выполнения заданий. Сочетание индивидуализации режима и содержания учебной работы с деятельностью учащихся в малых, переменных по составу учебных группах сопровож-далось заменой жестко «горизонтальной» (одновозрастной) группировки детей «вертикальной» (разновозрастной). • Бригадно-лабораторный метод, применялся в СССР в общеобразовательных школах, а также в ВУЗах и техникумах в 20-х — начале 30-х гг. XX в. Он сложился под влиянием дальтон-плана. В основу организации работы были положе-ны бригады, создаваемые из учащихся во главе с бригадиром. Учащиеся работали по заданиям, рассчитанным на срок от 2 недель до 1 месяца. Бригадно-лабораторный метод включал общую работу класса, коллективную работу бригады, индивидуальную работу каждого ученика. В общую работу класса входило: планирование работы, обсуждение заданий, подготовка к общим экскурсиям, разъяснение встретившихся затрудне- ний, общих для нескольких бригад. После выполнения всех заданий проводились заключительные занятия, на кото- рых отчитывались бригады; оценивалась их работа в целом. Индивидуальный учет труда каждого ученика отсутство- вал, в результате в бригадах работали, в основном, только активные, сильные ученики. • Батавия-план (Batavia Plan), широкое распростране- ние получил в начале XX в. В рамках Батавия-плана с классом увеличенной численности работали 2 учителя. «Основной» учитель вел фронтальную работу с классом на уроке, ассистент — индивидуальные занятия с отдельными учащимися после уроков. Такое сочетание коллективного обучения с индивидуальным как в начальной, так и в средней школе позволяют обеспечить всем учащимся необходимую помощь в продвижении по изучению материала. • Келлер-план, персонализированная система обуче- ния предложенная в 1968 г. в обобщенном виде как общедидактическая система учебной работы в высшей школе. Келлер-план ориентирует на индивидуальную работу учащихся и студентов в собственном темпе; использование лекций лишь с целью мотивации и общей ориентации обучающихся, текущую оценку усвоения материала по разде- лам курса прокторами — ассистентами преподавателя из числа аспирантов или студентов, отлично усвоивших курс. Число лекций невелико (как правило, около 6 за семестр), их посещение необязательно. — 295 —
|