Как помочь слабоуспевающему школьнику

- В школьную библиотеку пришли 15 учеников. Из них-7 учени­ков взяли по 3 книги каждый, а остальные ребята только сдали книги. Сколько всего книг ученики взяли в библиотеке?

Задание 94. Задачи на сообразительность

А. В корзине лежит 5 яблок. Как разделить эти яблоки между пя­тью девочками, чтобы каждая, девочка получила по одному яблоку и чтобы одно яблоко осталось в корзине?

Б. На столе лежат три спички. Не прибавляя ни одной спички, сде­лайте из трех - четыре. Ломать спички нельзя.

Задание 95. Задачи на вычленение математического содержания А. Волк пригласил на свой день рождения Р поросят, К козлят и

Д Красных Шапочек. Сколько аппетитных гостей пригласил Волк на

свой день рождения?

Б. В автобус вошли 7 бабушек. Двум из них уступили место. Скольким бабушкам пришлось стоять? Сколько воспитанных пасса­жиров ехало в автобусе?

В. С одного дерева сняли В груш и двух мальчиков, которые съели по С груш каждый. Сколько всего груш было на дереве, на которое тайком залезли мальчики и съели чужие груши?

Использованная литература

1. Акимова М.К., Козлова ВТ. Коррекционно-развивающие уп­ражнения для учащихся 3-5 классов. Обнинск, 1993 (задание 206)

2. Александрова Э.И. Математика. Учебник для I класса. (Про­грамма развивающего обучения). Харьков - Москва. 1994 (задания 3, 77, 82, 87а, 91, 94, 95).

3. Артемов А.К. Трудности, возникающие у детей при обобщении в математике.// Начальная школа. 1982. № 4. С.32-34.

4. Афанасьева Л. Г. Зрительные диктанты на уроках математики.// Начальная школа. 2000. №7.С. 100-102 (задание 76).

5. Безруких М.М., Ефимова СП. Упражнения для занятий с деть­ми, имеющими трудности при обучении письму. М., 1991 (задания 2а, 5, 40, 41).

6. Бирюкова Л.А. Прием классификации при обучении математи­ке.// Начальная школа. 1988. № 5. С. 36-39 (задание 19).

I. Боденко Б.Н. Выявление некоторых причин трудностей в уче­нии.// Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987. T.I. C.78-81 (задание 6).

8. Боденко Б.Н. Реализация психологического содержания теста Керна- Иирасека в диагностической практике.// Научно-методичес­кие основы использования в школьной психологической сдужбе кон­кретных психодиагностических методик. М., 1988. С.35-47 (зада­ние 7).

9. Бондаренко СМ. Почему детям трудно учиться? М., 1976. Вып.2 (задание 16).

10. Боровик О. Развитие воображения. Методические рекоменда­ции. М., 2000 (задание 52). .